英语教材中中国文化的内容缺失范文

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[摘要]

大学英语教材在大学英语教学中发挥着重要作用，对教学质量的提高和教学目标的实现都有着直接或间接的影响。但是，现行大部分大学英语教材中有关中国文化方面的内容严重缺失，这种现象所带来的不良影响是多方面的，无论是对于教师的教学而言，还是对于学生自身素养与能力的提高以及中国文化的弘扬而言都是有百害而无一利的。

[关键词]

大学英语教材；中国文化；缺失，影响

大学英语教材是实施各类和各级大学英语教学的必要工具和手段之一，它对大学英语教学的重要意义和影响是全方面的和深层次的。对于大学英语任课教师而言，教材是他们实施教学活动的重要工具，也是他们与学生进行沟通与交流的重要桥梁和纽带之一。对于学生而言，教材是他们进行英语学习的主要途径，同时也是他们提高英语水平与能力的重要保障之一。因而，大学英语教材的质量在很大程度上会影响和制约大学英语的教学质量和教学效果。经过几十年的努力和探索，我国在大学英语教材编写方面成绩显著，为推动和提升大学英语教学事业做出了卓越贡献。但同时也存在部分缺陷与不足，最突出的问题之一就是教材中有关中国文化方面的内容严重缺失。这个问题的客观存在带来了诸多不良的影响与危害。

一、中国文化内容缺失对教师教学活动的影响与制约

大学英语教材中中国文化内容的缺失给任课教师的教学活动带来了很多问题与不便，主要反映在以下两个方面。首先，教材中相关中国文化内容的缺失使教师在授课中缺乏必要的有关中国文化方面的资料，进而导致了他们在教学中只能“大谈”英语所涉及的以英美文化为主的西方文化，使大学英语课程几乎变成了专门的西方文化课程，中国文化内容的融入与渗透成了可有可无的事情。其次，教材中中国文化内容的缺失不利于教师更好地进行中国文化教学。让学生学习和了解西方文化并不是大学英语教师的唯一职责，让学生更好地和全面地了解和传承中国文化同样是任课教师“不可推卸”的责任。但是教材中中国文化内容的缺失使中国文化教学成了“空谈”，处于“尴尬”的地位，教师也只能根据自己的特长及兴趣爱好给学生讲授少部分有关中国文化方面的内容。从某种意义上说，这样的中国文化教学是非常随意的和“任性”的，缺乏全面性和系统性，其效果和作用也是极其有限的。笔者对部分院校大学英语任课教师就教材中有关中国文化内容过少这一现象对他们教学的影响与制约进行了访谈，90%以上的教师认为不利于他们更好地实施和开展必要的中国文化教学，提高学生的中国文化素养和中国文化英语表达能力，而且他们十分赞同在教材中适当增加有关中国文化方面的材料。

二、中国文化内容缺失对学生素养与能力提高的不良影响与危害

大学英语教材中中国文化内容的缺失不仅会影响和限制大学英语教师的正常的教学活动，而且也会对学生的思想状态和综合文化素养与能力的提高带来很多不良的影响与危害。首先，教材中中国文化内容的缺失使学生不得不长时间地和高强度地“浸泡”在西方文化中，接受西方文化过多的熏染与“陶冶”，根本没有时间和机会透出水面来呼吸一下中国文化的新鲜“空气”，进一步提高和增强原有的中国文化素养，从而不可避免地使一些学生盲目崇拜和接受西方文化，认为西方文化完全“优于”中国文化。这一点在某些理工科院校学生身上体现得尤为明显，因为他们原有的中国文化素养相对较低，上大学之后，这一情况并没有得到改善，反而日益加剧和恶化。其次，教材中中国文化内容的缺失使学生无法获得更多的和直接的有关中国文化方面的资料与素材，从而严重影响和制约了他们中国文化英语表达能力和跨文化交际能力的提高。跨文化交际是一个双向交流过程，交际中肯定会谈及很多有关中国文化方面的话题，随着我国经济的不断发展和对外交流合作的日益加强，越来越多的外国人希望了解中国文化，获得更多的中国文化方面的知识。大学生在毕业之后的工作和学习深造中，势必会成为跨文化交流中的主力军，他们的中国文化英语表达能力在很大程度上会决定着跨文化交际的成功与否。由于学生无法从大学英语课堂上和大学英语教材中获得有关中国文化方面的英语资料和信息，他们在跨文化交际中无法用准确和恰当的英语表达很多中国文化里特有的现象和事物。所表达的内容让外国人听起来云山雾罩，不知所云，不但不能使跨文化交际能得以顺利进行，还会导致交际的低效和失败。这和《大学英语》课程的教学大纲所设定的培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要这一目标是完全背离的。对于中国的英语学习者而言，跨文化交际能力包含着两个方面的素养和能力，第一个就是英语所涉及的以英美文化为主的西方文化素养和其相关的英语表达能力，第二个就是中国文化素养和其相关的英语表达能力，这两个方面的素养与能力缺一不可，任何一个方面出现问题，都会严重影响和制约跨文化交际能力的提高。但现实情况却是我们过分地强调和重视了第一个方面，基本上完全忽略了第二个方面，教材中中国文化内容过少这一现象就是一个非常恰当的例子和证明。而这种缺失恰恰成了培养和提高学生用英语进行跨文化交际能力的“拦路者”和“绊脚石”。

三、中国文化内容缺失不利于中国文化的弘扬与广大

大学英语教材中中国文化内容的缺失不但对于教师的教学和学生的学习有诸多不良的危害与影响，对中国文化的弘扬与扩大也是极其不利的。大学英语教学目的不是片面和一味地提高学生了解西方文化和用英语表达西方文化的能力，还要逐步培养和提高学生用英语表达中国文化的能力，从爱国主义和民族情感的角度上讲，后者比前者更加重要。我们都知道英语国家的文化，尤其是是英国和美国的文化都是借助英语加以传播的。同样，中国的文化也完全可以通过英语这一语言工具和媒介在世界各地加以传播与弘扬，这就需要每一个中国人的共同努力，大学生无疑是其中的主力成员。他们的中国文化素养及中国文化英语表达能力就变得尤为重要，而教材中中国文化内容的缺失在很大程度上影响和制约了他们中国文化素养与能力的提高。这些都不可避免地会导致外国人对中国文化的误解，有碍于中国文化为更多的人理解和接受，不利于中国文化的弘扬与广大。

四、结语

大学英语教材中中国的文化内容缺失的不良影响与危害是全方面和深层次的，对教师的中国文化教学、学生中国文化素养和中国文化英语表达能力的提高以及中国文化的弘扬与广大都是非常不利的。鉴于这种客观实际情况，增加中国文化内容在大学英语教材中的比例势在必行，刻不容缓。

参考文献

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[3]王婷.对《新视野大学英语——读写教程》文化内容的分析[D].内蒙古师范大学硕士学位论文，2014.

[4]张艳.大学英语教材中中国文化失语现象研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2012。

作者：张俊强 尹朝 单位：吉林建筑大学外国语学院