中国文化缺失现象思索范文

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文化是指一个国家、民族和地区的人们在价值观、传统习惯、政治信仰等方面表现出的特点，以及人们表达感情、相互交流时所使用的语言。文化的形成与发展是在经济贸易、科技交流中不断发展的。语言是文化中一个重要的组成部分，特定的文化背景形成了特定的语言形式。随着人们对语言与文化之间关系认识的加深，人们开始注意到语言与文化以及文化在跨文化交际中发挥的重要作用。在跨文化交际中，人们往往产生认识误区，即过分注重目的语文化，总认为目的语就是交际的全部，忽视本国语言文化在交际中的作用，造成了在跨文化交际中，外语学习者无法在目的语与本国语之间建起良好的沟通桥梁，无法实现真正有效地双向交际和沟通，这种现象导致的直接后果就是一些学生在进行跨文化交际时，不注重对本国文化的学习和了解，以至于无法’用目的语恰当的表达本国语言与文化，最终导致交际的失败，即人们常说的本国语文化缺失现象。

一、跨文化交际中“中国文化缺失”现象检视

跨文化交际是指本国文化输出与外国文化输人之间的一种双向交流行为，在跨文化交际中文化输出与文化输人同样重要。在跨文化交际中，我们往往注重对目的语的研究，而忽视了中国文化的英语表达研究，所以中国文化在交际中常常处于不利地位。近代历史上中国与西方国家之间进行的文化交流基本上都是以输人西方文化为主，很少有中国文化向西方国家输出的现象。另外，从文化的影响力来看，西方文化尤其是英语文化对我国文化的影响明显大于我国文化对西方文化的影响。其原因主要在于强势经济对其文化的助推。西方发达国家凭借其经济优势不断地向发展中国家传播西方文化，进而影响和改变着发展中国家人们的价值观、生活方式和风俗习惯。与西方发达国家相比，我国经济则处于劣势，优秀的中国文化难以输出，结果在跨文化交际中造成我国优秀文化无法输出，西方文化则大量输人。由于本国文化输出不足，跨文化交际也就演变成了文化引进和文化侵略。随着我国文化交流现象的日益频繁，在进行交流时我们经常发现这样的现象:许多中国人可以非常流利的用英语同外国人谈论国外的传统节日如圣诞节、复活节以及情人节，但对外国人非常感兴趣的中国传统文化如武术、中医、儒家文化等却不知该如何用英语进行表达，严重的影响了跨文化交际的进行。跨文化交际的成功既需要学习者了解和熟悉目的语国家文化，确保对外交际的成功进行，还需要掌握如何用目的语准确的表达中国文化，以达到介绍和传播中国文化的目的。但实际情况却是许多中国人在跨文化交际时无法用目的语对中国文化的词语进行翻译，如许多人不知道该怎样翻译孟子”、“老子”。这样的跨文化交际既无法传播中国的优秀文化，也易造成外国人对中国传统文化的误解，最终必然导致交流的失败。

二、跨文化交除中中团文化缺失的原因剖析

跨文化交际中中国文化缺失的原因是多方面的，主要可以从以下几方面分析:

(一)东西方文化交流与传播的不平衡西方发达国家由于经济上的强势造成西方文化在世界上占据优势地位。在许多国家，除专门研究中国文化的学者之外很少有人了解中国文化。英国记者麦克雷曾指出:美国的优势和大国之尊，既不表现在天然资源的丰富，也不表现在经济规模的强大，甚至也不表现在政治影响的广泛，美国强权最为隐秘而且最具杀伤力的表现在于文化上的扩张与渗透能力。①因而有学者这样说，在中西方文化交流中，西方文化在不断地传人中国并逐步扩张自己的势力，而中国文化则很少输出国外，中国文化在交流中受到了极大地冲击了荆比实在跨文化交际中交流的双方应当享有平等的地位，彼此尊重对方的文化习惯，这样才能实现双向交流。但是对于中国文化来说，英语文化属于强势文化，因而人们往往容易受到强势文化的影响，自觉不自觉的学习和接受强势文化。这必然造成中国文化在交流中的缺失现象。

(二)在外语教学过程中忽视中国文化教学在外语教学过程中由于受语言学影响，教师在教学过程中只注重对语法结构的讲解，无法摆脱应试教育的束缚，形成了学生对语言的机械记忆和模仿。另外在讲解词汇时过分重视语言形式教学而忽视了文化对语言的影响与制约。这种教学脱离了语言具体运用的语境，即使词汇和语法掌握的再好，在运用时也会出现种种问题，更别说准确的表达我们的传统文化了。近年来，虽然我国的外语教学逐步重视语言教学的文化因素，但许多教师还是习惯将文化教学看作是一种理解外语的工具和手段。许多教师为避免学生在交际中出现用语和理解失误，在教学时侧重于对外语文化的介绍，却忽视了中国文化的介绍传播。这种教学模式下培养出来的学生对目的语文化津津乐道，对于中国文化却知之甚少甚至一无所知。长此下去，学生在跨文化交际中必然无法准确的用目的语表达本国文化，中国文化在跨文化交际自然会产生缺失现象。

(三)历史的原因改革开放前我国一直处于保守的闭关状态，文化输出受到限制。解放后，时期文化交流又被封杀，造成了外国人对中国文化的不了解。改革开放后，虽然国家鼓励文化的自由交流和文化输出，但由于历史的长期阻断以及改革开放时间尚短，我国文化输出必然受到较大影响，这也是造成跨文化交际中出现中国文化缺失现象的重要原因。

三、克服跨文化交际中中国文化缺失现象的策略与路径

(一)建立平等的丈化意识文化具有多元价值，任何文化都有其存在的必然性、必要性和特殊性，任何文化都是与其所处的特殊环境相适应，因而不存在绝对的和普遍的文化价值标准，也不能以一种文化的价值来衡量其它文化的价值。应该以一种平等的心态来对待不同的文化。③中西文化并无好坏优劣之分，在跨文化交际中，要想实现跨文化交际的成功必须尊重交际双方的人格，在平等的意识和心态中进行。在跨文化交际中相互尊重对于交流双方起着重要的作用。“跨文化交流涉及到人对人，人对社会，人对自然的基本关系，而且与文化的自觉和文化的相互尊重有着更为密切的关联。”目前，在文化交流中，我们最需要是尊重我们自己的文化，学会用目的语准确的表达我们的文化。这就要求我们的外语教师在教学过程中要充分的重视中国文化教育，在学习目的语的同时加强我们的母语文化教学，尤其是母语文化的外语表达能力。④

(二)增强主体文化意识每一种文化普及的背后都是经济力量的助推。英语成为世界通用语言，它所承载的西方价值观念和生活方式必然会随之扩散。如果想摆脱这种文化的影响儿乎是不可能的。而且从一定意义上来说，这种文化也是现代化的一种标志，舍弃这种文化其实就是在远离现代化，因而也是不明智的。正确的做法是学会取其精华，去其糟粕，增强我们的主体文化意识。这样才能在文化侵袭中继承和传播我们的传统文化。费孝通认为中国文化要想得到传播必须走文化自觉之路。他指出“文化自觉是一个艰巨的过程，首先要认识自己的文化，理解所接触到的多种文化，才有条件在这个已经在形成中的多元文化世界里确立自己的位置，经过自主的适应，和其他文化一起，取长补短，共同建立一个有共同认可的基本次序和一套各种文化能和平共处，各抒所长，联手发展的共处守则。”叱就是说中国文化不能固守和封闭，哟须学会正确的看待其它国家的文化，以开阔的胸怀接受其他国家的文化，在与其它文化的碰撞中，不断地发展，不断地成长。这样才能正确认识自己，并利用所掌握的外语技能传播中国文化。

(三)改革外语教学，加强中国文化教学学习外语的目的既在于了解和研究外国文化，借助外语进行跨文化交流;又在于利用外语让世界了解中国文化和传播中国文化。在外语教学中，文化教学日益引起教师们的重视。但是，跨文化交际不是单方面的交流而是一种双向交际。所以在教学时既要注重西方文化知识的导人，还要注重中国文化的介绍。由于每一种语言都与其特定的文化相对应。所以，在外语教学中如果忽视了中国文化的介绍，那么在进行跨文化交际时就失去了语言的依托。目前在我国外语教学中出现了重视西方文化，轻视中国文化的中西文化失衡现象，这种现象的存在必然成为跨文化交际的障碍。因此需要改革我们的教学方法和模式，将语言训练与文化学习相结合，强调中国文化的重要性和意义，帮助学生掌握双重文化的理解和表达能力。文化交流是世界发展的趋势也是文化发展的趋势，只有在不断地交流和碰撞中才能实现文化的发展和进步。针对跨文化交际中国文化缺失的现象，我们既要学习外国文化，也要学习本国文化;既要增强民族自尊和自信，传播中国文化，也要与时俱进，以开阔的胸怀接纳外国文化。只有将中西文化进行对比与融合，才能从根本上提高我们的跨文化交际能力，才能实现平等的双向跨文化交流。