英语语言学教育方案探索范文

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作者：唐一萌单位：黑河学院英语系

语言学的教学内容

语言学分支庞大，理论思想及分析手段存在明显差异。所以语言学课程关键强调重点问题，系统论述，详细说明。从教育环节内不但包括了理论，同时能够展示分析过程内各个学派突出性质及未来的形势。高校英语语言学呈现了非常突出的概论性，老师要结合具体情况，借助不同的具体案例开展讲解。在讲解过程中，应当根据不同语言事实，通过通俗易懂的语言进行讲解。宏观语言学能够合理地培养哲学思考及思维能力，所以宏观语言学可以推动学生了解语言学综合结构及发展倾向。语言学课程规划要能够和宏观语言学教学相关标准保持一致。此角度内容关键涵盖：语言与文化的关系，语言与社会的关系，语言与思维的关系，语言与心理、认知的关系，语言与哲学的关系。

对教学方法的反思

当前语言学教育手段关键借助满堂灌式教育方法，此类手段往往将给学生积极性造成沉重的打击。语言学老师要系统研究不同以往的教学手段，保证学生始终高昂的学习热情。

（一）采用多媒体授课方式

进行英语语言学教育主要为了推动学生能够掌握语言学相关理论，掌握语言突出特征、作用还有框架，了解语言实际情况、调整及潜在逻辑。所以高校英语语言学教学要将通俗、明确当作方针。从教育过程内最大限度防止单纯进行讲解、做练习等能够造成学生出现厌烦情绪的方式。多媒体教学推动视觉听觉有机结合，能够有效调动学生自身积极性，优秀的幻灯片可以推动学生集中注意力，能够调动学生积极性，有效地保证教育质量。还有从讲解词语创新过程中，能够借助幻灯片讲解柯达、可乐、阿迪达斯、肯德基等广告图片，借助系统论述，推动学生有效掌握新创词汇实际内涵。

通过此类方式能够推动学生进行反思，掌握更多的词汇，推动教育活动正常开展。还有从讲解语用中语句意义及说话者意义过程中，借助幻灯片播放郭达和蔡明表演的《机器人趣话》。从中郭达说“这个事情你可千万不能说出去，不然我非抽自己一顿嘴巴不成”，蔡明听了之后马上抽郭达几个嘴巴。借助此案例能够为学生说明蔡明只是获得了郭达话语展示的语句意义，不过无法掌握其实际意义，也就是没有把说话过程中的语境因素分析在内。借助采纳合理的幻灯片，能够保证教育质量。

（二）师生互动，营造气氛大三英语专业学生应当具备较高的讲课能力，为学生创造机会，推动学生从讲台上展示自我，老师在台下听学生进行讲解，能够有针对性地提出问题。此类方式能够充分调动学生自身积极性。学生借助充分的筹备，从讲台上展示所掌握的知识，能够推动学生不断巩固已有的知识，另外推动学生树立自信；语言学难度比较低，借助不懈努力肯定可以获得明显的进步。从掌握了前两章的前提之下，学生在语言学方面具备系统的认识，在第三章之后能够安排学生从讲台上进行讲解，老师与另外的学生共同进行点评还有提问。借助此类互动式教育手段，学生在教育过程中产生了浓厚的兴趣，另外的学生也特别投入，从提问过程内，学生能够不断强化掌握的知识。

（三）鼓励学生自学，勇于实践从教育过程内，语言现象到处可见。把语言现象和语言理论实现完美统一，方可推动语言理论产生应有的作用及影响。语言学和另外的学科非常类似，认为理论将实践当作基础，同时能够给实践产生一定影响。老师要推动学生借助自学持续增强自身能力，从具体操作过程内增强语言能力。英语专业学生找到难点，处理难点水平比较低，从语言学教育过程内要推动学生投身于具体操作。借助掌握的理论知识研究遇到的各种语言现象，推动学生通过各种途径搜集资料，借助此类途径，推动学生掌握更多的词汇。

1.理论教学

英语语言学教育过程中理论性特别突出。从语言学教育环节内，学生通常表示理论理解难度大，知识比较乏味，术语规模大。因此怎样通过通俗易懂的语言讲解理论知识，为老师应重点分析的难点。第一，从教育过程中必须推动理论和实践有机结合，所有术语及理论均应借助实际案例进行分析，并非根据教材进行讲解，方可实现通俗易懂的讲解。比如，从讲解音位学过程中，学生往往无法真正掌握“音位”、“音位变体”此类定义。所以，必须要借助不同的案例进行分析。另外，若学生内有朝鲜族的，能够要求学生通过案例分析同时讲解为什么/l/、/r/在朝鲜语中是音位变体，系统了解为什么/l/、/r/从英语内为音位。还有，从讲解语音学过程中，能够要求学生分析罗列英语内相对难发的音包括什么，同时尝试分析其难度比较大的影响因素。学生能够从老师的引导下体会“正迁移”、“负迁移”此类难度比较高的定义。

另外从部分理论讲解环节内有效采纳英汉比较，有效降低难度。还有从口语教学内在“礼貌原则”、“合作原则”的讲解过程中，“语言与社会”中“委婉语”、“禁忌语”讲解过程中，均应当最大限度开展英汉比较，推动学生能够了解中西文化存在的不同。老师应当了解，“满堂灌”讲授型教育模式无法调动学生自身积极性。不管为定义讲解，亦或为语言学理论讲解，均一定将启发式教学当作关键，老师应推动学生表明内心的想法和观念，避免出现盲从。通过这种方式，推动学生掌握语言学定义及理论。

2.实践教学

英语语言学即使为理论课，不过包括的领域非常多，绝大部分章节及知识均和生活存在密切关系，学生能够从老师帮助中开展具体实践活动，能够系统地了解定义还有理论。比如，从“二语习得”章节中关于“erroranalysis”的概念讲解，能够为学生搜集中小学英语作文材料当成具体操作内容。从此类过程内，学生能够清楚地了解错误分析的所有环节还有错误的实际种类。从此类操作过程中，学生能够在“over-generalization”、“simplification”、“cross-association”此类定义产生特别直观的了解，另外能够进行系统的分析研究，可以真正投身于学术研究过程之内。还有，因为英语专业学生走入社会之中往往开展教育工作，因此在这一过程中，能够为存在就业倾向的学生提供实际操作的机会，推动学生在“syllabusdesign”产生直观的了解，能够研究所有类型“syl-labusdesign”语言理论基础。

从具体操作过程中要摆脱课堂的束缚，所有语言理论均包括了各种各样的语言现象，但是全部语言现象均将生活当作关键基础。因此，怎样推动学生研究分析周围的语言现象变的非常关键。能够在术语讲解、理论研究过程中产生非常关键的影响。若根本不具备实践此步骤，则全部的讲解均为无用功，根本不可能发挥应有的作用。因为各方面因素的影响，很多国内高校均不具备语言学实验室，所以，要求语言学老师能够推动学生积极开展各种小实验，通过这种方式在语言学理论方面产生系统认识，另外能够营造优秀的学习环境。

3.自主研学

从语言学教育环节之内，要强调学生树立理性思考观念并非通过记忆力去掌握全部知识点。老师能够要求学生通过理论来研究语言现象，还有摆脱语言现象分析语言本质，因此应当获取相关资料开展分析、编撰调查报告等等。能够有效地提高学生自主学习水平，另外给编撰毕业论文做好充分的前提准备。自主研学并非表示老师能够放任自由，从教育过程中老师应当安排学生积极投身于不同实践，借助研究、沟通等步骤营造良好的研讨环境，科学合理地调动学生自身积极性。另外，从此环节之内，老师应当避免仅仅借助分数衡量学生论文质量高低，对其中的闪光点及时肯定，进行合理的辅导，能够有效地调动学生开展分析活动的积极性。为了推动学生树立自主学习观念，应当在课程考核体系方面开展相应的调整。

现阶段，语言学考核模式是日常成绩从整体内达到20%，期末考试成绩从整体内达到80%。此类考核模式往往造成学生从考核之前恶补知识，通过记忆力掌握全部知识点，和语言学教学目标无法保持一致。因此，想要真正提高学生自主学习水平，增强学生研究难点，处理难点的能力，要在当前的语言学考核体系内进行相应调整，科学合理地提高日常成绩从整体内的份额。

4.网络助学

在教学中应采用合理的教育技术手段，使用多媒体课件，充分利用网络资源。目前，互联网上关于语言学的网站非常多，通过这些网站，学生可了解到语言学最新发展动态，能够接触到更多信息，从而使学生能真正地了解最新成果。

此外，教师还可利用校园网平台，使学生能共享到教师电子教案、CAI课件、课堂录音和相关资料，从而使学生可针对学校中出现的问题来寻找答案。网络资源对于语言学的学习有着很重要的作用，例如关于“speechact”、“cooperationprinciple”和“conversationalstructure”的讲解，教师可以让学生上网搜索中国春晚语言类节目，通过分析小品、相声这样的语言类节目，使学生对语用学中相关概念和理论有一个非常直观的认识。虽然英语语言学是一门英语专业高年级理论课，但这并不意味着这门课程的教授只能采用理论教学的方式，只有采用理论教学、实践教学、自主研学、网络助学等多种方式相结合的教学方式，才能更好地达到课程的教学目标。

本文通过对这些情况的反思，指出了高校英语语言学教学中存在的问题，并讨论了解决方法。英语语言学教师应该转变教学观念，树立科学的教学目标，不断创新教学方法，帮助学生树立信心，培养他们理论结合实际的能力。在今后的工作中，需要更多人投入到语言学教学和科研中来，为提高我国高校英语语言学教学水平做出贡献。