高校音乐课中音乐文化的渗透范文

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众所周知，各大高校开设公共音乐教育课的根本目的在于通过音乐这个媒介作为桥梁和枢纽，让广大学者在学习中培养和提高自身的审美能力和道德情操。鉴于此，高校音乐欣赏课就应当顺应时展的要求加强音乐教育的文化性，让大学生能够从中受益。而音乐文化本身往往是比较多元化的，所以我们想要真正上好高校音乐欣赏课，音乐教师必须根据教学要求和学生们的实际情况融人多元音乐文化的理念。

一、高校音乐欣赏课中的多元音乐文化的概述

在当前，我们会在各个场合经常听到多元文化这一概念，在高校音乐教育领域为了更好地起到应有的效果也应当顺应这种大的形势。但大量的事实证明，每个人对多元文化的理解都不一样，于是，在高校音乐教育中应当如何合理运用多元文化，也就成了广大音乐欣赏课教师必须思考的重要问题。就目前而言，虽然对于多元音乐文化这个问题，在音乐教育理论界还存在很大争议，但这些争论都无法阻止多元文化音乐教育在世界范围内的蓬勃发展，在国际音乐教育学会的会议上最近经常会以多元文化音乐教育为主题来组织大家来研究和探讨，与此同时还提出了多元文化音乐教育的一些指导性原则。由此可以看出，在高校音乐欣赏课中合理渗透多元音乐文化．已经成为提升大学生音乐文化素养的重要途径和方法之一。

二、在高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的有效途径

（一）渗透多元音乐文化的思想理念。结合多年的教学经验得出，对于这个问题可以从以下几个方面努力：（1）要体现其审美性。事实证明，学生在感受音乐和欣赏音乐其实就是音乐作品从创作到表演再到欣赏的一个完整过程。虽然说艺术时常会为了盈利或者吸引大众眼球为目的服务，但审美教育最应当关心的应当是艺术的审美作用，这才是它存在的最根本原因；（2）要体现其多元性。值得注意的是，我们这里所说的多元性，并非要摒弃中国传统音乐或者否定欧洲经典音乐，因为没有一成不变的标准来评判其他音乐文化究竟是好还是坏，中国民族音乐文化、欧洲音乐文化等均是世界多元音乐文化之中的一元。仅从这一点上来看，中国音乐和其他民族音乐地位上是一样的，因此我们要尊重其他民族的音乐文化；（3）要体现其文化性。准确的说就是将音乐作为文化的一部分进行实际教学，这也是世界多元文化教育的一种重要方式。在现阶段我们对于“音乐中的文化和文化中的音乐”的观点总结正想方设法完全摆脱传统音乐模式的局限，从而赋予音乐教育文化的特性和身份，并在音乐中不断拓展新的领域。

（二）提升教师的多元音乐文化素养事实证明，这也是有效解决多元音乐文化诉求的一个非常关键的因素。这是由于音乐欣赏课展示给学生的往往是较为抽象的、非语意性的音乐作品，而且在欣赏的过程中很难让真实的情景再现，这就需要学生充分发挥自己的想象才能理解创作者的情绪以及当时的情景。在这个过程中教师自己必然会受到自己的知识水平、个人感情以及鉴赏能力等因素的影响，而音乐教师的多元音乐文化诉求在很大程度上会直接决定音乐欣赏课的质量是否能够满足实际要求。通常的说，音乐教师要具备多元音乐文化教育的能力，首先应当广泛了解世界范围内的音乐文化网络，包括各个文化圈的历史文化背景、音乐风格、形式的特点，以及演奏和演唱的相关技巧等。除此之外，音乐教师还应当掌握丰富的音乐知识，同时还要制定一套科学合理的教育方法来促进教学方式方法水平的不断提高。

（三）在教学内容上尽可能的渗透多元音乐文化这主要体现在对包括世界民族音乐文化在内的所有民族、所有风格、所有时期音乐的讲授。这句话说起来容易，但是要真正做到面面俱到是非常困难的。就普通高校的音乐欣赏课而言，我们通常会以欧洲音乐、通俗音乐、中国传统音乐、现代音乐以及世界民族民间音乐这五种作为分类标准，并且从中挑选具有鲜明地域风格的和民族文化能够紧密结合的优质作品。有一点值得注意的是，通俗音乐虽然良莠不齐，而且其中绝大多数的审美价值不高，但我们对部分艺术性较高的通俗音乐的赏析依然要重视，要真正做到雅俗共赏。这是因为音乐从本质上讲，不管是哪一种风格类型，它们都是特定文化、特定生命形态和生命方式的产物，都应当进行了解。

综上所述，随着时代的进步和人们对音乐欣赏的要求越来越高，在高校音乐欣赏课中融人多元音乐文化已经成为大势所趋。而进行音乐教育的最重要目的就是通过美感教育来培养和提升学生的道德情操，从而让大学生在音乐美育中受到潜移默化的教育。从而可以在多元音乐文化的熏陶中不断发现自我和验证自我。

作者：尹娜 单位：河北民族师范学院音乐系