英语教学中的语言文化教育范文

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语言是民族文化特有的符号，是民族文化的载体，它会随着一个民族经济、文化的发展而不断丰富。不同民族，自然具有不同的历史、文化、风土人情，而这些主要是通过民族语言显示出来的。可见，语言离不开文化，同样，文化也必须依靠语言来发展。因此，进行英语教学，自然也离不开文化渗透，离不开语言文化的教育，应把英语语言文化教育渗透在基本的阅读教学实践中。

一、渗透语言文化教育的原因简析

1.便于理解不同文化的差异。当今世界，随着信息技术的飞速发展，世界已经成为“地球村”，各文化之间的交际已经成为跨民族的生活主题。由于各民族价值观、传统观念等的不同，导致各民族文化差异也很大。因而，怎样克服各民族间的文化差异已经成为民族交流、国际交流的主要问题。比如在中国，“龙（dragon）”这个字，就是中华民族的文化象征，就是我们的精神图腾，我们作为“龙的传人”而倍感自豪。然而，在西方文化中“，龙”反而是一种邪恶的象征，是一种可怕的怪物。因此，在英语教学中，我们除了弘扬民族文化外，还需使学生更多地了解中西文化的种种差异。

2.便于理解文化概念的属性。我们知道，在跨文化交流中，语言只是载体，文化才是核心。故而，学习英语不纯粹是为了掌握一门口语，而更多的是为了交流。为了使得交流更顺畅，学生在学习过程中还需更多地了解语言之间的差异。比如red一词，无论是西方还是中方，都与喜庆相连。但也有不同的属性，如在东方，红色还往往象征着革命，意味着奋发前进的意思。而在西方有“red—letterdays”（节假日）。同时，“red”在英语中还意味着使人生气，比如“redflag”（引人生气的事）等等。由此可见，文化才是语言的灵魂，是反映一个民族精神特质的最本质的东西，这都需要教师的有效分析。

二、落实语言文化教育的内容概述

1.有关称呼用语的教学。在汉语中表示亲属关系时，有泛化现象，比如小一辈称呼长辈为叔叔、阿姨等。但在英语文化中，亲属称谓之间却不能被广泛用于交际。如果我们简单套用，也称呼西方人长辈为“UncleSmith”“AuntieBrown”，那么对方听了就会感觉不舒服，毕竟在西方文化中也只有关系非常亲密的人才适用此类称谓，而且还要带名字，比如“UncleTom”等。再如，学生都知道teacher的意思是教师，如在汉语中，学生尊敬李老师，很自然把李老师称为“TeacherLi”，如果西方人听了就会感到不可思议。因为在西方，“teacher”仅仅只是一种职业而已。

2.有关赞美用语的教学。在不同的文化背景下，赞美也有自己独特的一面。对于西方国家来说，一般情况下赞美仅仅只是谈话的开场白，是一种交际的“导入”。自然赞美的内容也很多，比如外貌、新买的东西以及个人在某一方面取得的成功等。通常情况下，赞美一般针对别人可以通过努力获得成功的方面。比如，在打扮上，很多时候可以赞美别人发型，但很少赞美别人头发。对别人赞美，最普通的回答是：“Thankyou.”如A：Yourskirtlooksnice.B：Thankyou.而在我们的文化背景下，赞美的范围更广泛。可见，在不同的文化里，赞美也是讲究场合和时机的。

3.有关隐私用语的教学。对于年龄、婚姻等方面问题，西方人认为这是个人隐私，如果直接询问比较反感。比如，在JEFCBook1“Lesson16”这一课中，有这样的一段对话：“Howoldareyou，MrsRead？”“Ah，it'sasecret！”为什么MrsRead不肯说出直接的年龄，因为在这里，年龄是个人隐私。对于中国来说则不同。还有中国人用于招呼的口头禅，比如“你去哪儿？”（Whereareyougoing？）和“你在干什么？”（Whatareyoudo⁃ing？）等等，对于西方来说都是隐私，都不太适宜，因此，在不同的文化背景下，我们进行语言类教学就要引导学生知道不同文化里口语的忌讳点。

三、进行语言文化教育的基本方法

1.引导学生在对比中学习。在学习方法中，最基本的方法就是比较学习，要善于在对比辨析中总结经验。因此，在英语文化的学习中，重点是针对中西文化差异进行对比。如西方文化特有的打招呼、感谢以及赞美等方面，教师要善于把里面的文化差异自觉运用到具体的英语教学中去。比如对于见面问候，中国人最常见的说法是：“你吃饭了吗？”（Haveyouhadyourdinner？）这在本土文化里是客套话；但是对西方则不行，在西方文化里，人家就真的以为你要请他吃饭。而西方人见面一般都是以交通、天气为话题进行交流的。因此，这种文化差异需要教师在教学中注意多加引导。

2.引导学生在交流中体验。活动交流可以增加学生体验的机会。诸如，教师可以有意识搜集一些西方文化、艺术、风土人情、节日以及历史，可以运用现代媒体呈现给学生，让学生有直接的感官，有直接的体验，这往往比教师照本宣科要好得多。比如在英语中“What'syourname”这一句频率出现很高，但是具体怎样运用，却很少提到。因而教师可以创设情境，让学生尝试对话，或者可以播放视频让学生了解，西方人一般都是先介绍自己，比如“Iam…”，然后对方才会说自己名字。而在面试等场合，需要询问名字时，一般会说“Youname，please？”或“MayIknowyourname？”如果使用“What'syourname？”他们会认为是在审问。诚然，在英语教学中渗透文化教育，最基本的方法还是需要引导学生在有效运用中不断积淀。只有多向学生推荐课外英文读本，多给他们制造增加了解西方文化的机会，多组织一些英语活动，多创设一些英语学习环境，才能引导学生加深对文化的理解以及运用。总之，在英语教学中，教师需要有文化意识，需要学会在潜移默化中加强文化渗透，带头尊重中西文化的差异，只有这样，学生才会在潜移默化中学会尊重文化的差异。

作者：方晓玉 单位：江苏省如东县洋口镇古坳初级中学