协同创新下土建人才培养研究范文

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摘要：

分析了我国高校目前培养创新型人才过程中存在的问题与不足，从课程改革、创新竞赛体系、师资队伍建设、实践培养体系，产学研联盟构建等方面探讨了基于协同创新的创新人才培养模式，对高校土建类创新人才培养提供理论借鉴。

关键词：

协同创新；土建；人才培养

一、概述

当前，随着知识经济的发展，科技创新已经成为经济发展的主要驱动力，大数据分析、云计算、物联网、人工智能，3D打印……，各行各业不断推陈出新新技术，社会经济发展中出现大量复杂综合性的问题，需要各学科知识人才协同合作，共同创新，为了在激烈的国际竞争立于不败之地，必须提高本国创新能力，具有创新思维和创新能力的高层次人才是国家不断创新的源泉，然而，创新人才的培养需要与生产实践相结合，创新人才也需要企业高校相互协作、协同创新，特别是土建这类与工程实践联系相当紧密的专业[1-5]，当前我国高校人才培养中理论教育与工程实践联系不够紧密。文章根据土建类专业特点，探讨建立高校、科研院及企业协同创新的土建类人才培养模式。

二、创新人才培养中的问题

协同创新注重创新活动中主体之间的协同意识、角色定位能力和协同沟通能力，通过团队合作相互启发的方式实现科技创新。其本质是指企业、大学、科研院所通过技术协作，共同投入各自的优势资源和能力，在政府、科技服务等中介机构协同支持下，共同进行技术开发的协同创新活动。一直以来，我国教育模式比较注重应试教育，高校在培养学生独立思考，发散性思维方面存在不足，高校在创新人才培养中存在一些问题。

（一）高校行政化过浓，民主开放的学术自由精神缺乏

高校评价方式以应试教育为主，主要看期末考试分数，学生学习死记硬背，缺乏时间也缺乏兴趣进一步开展更具创新性的学习。对教师的考核也是计算各种考核分数，教师忙于争各种分数，追求数量，没有更好的环境和精力开展创新性的研究。

（二）社会风气比较浮躁

过于，注重经济效益，忽视社会、科技、环境等其他方面，急功近利，不利于创新力的培养。反映高校人才培养时，注重理论教学，忽视动手动脑，创新能力的培养。

（三）过分看重学历和出身

用人单位看学生的学历和学校的名气，高校招聘教师也看教师本科研究生博士阶段的毕业学校，是否重点或211，985高校甚至是海外学历。因此，如何改进培养模式提高创新人才的培养是一个重要的研究课题。

三、创新人才培养模式

协同创新机制下创新人才培养需要学校、科研机构、企业的协同运作，产学研结合，充分发挥培养体系各子体系的作用。文章在以下一些方面进行了探讨。

（一）进行课程教学改革

首先，调整专业整体的培养方案，建立“宽专业视野”和“大工程实践”的复合型人才培养体系。教师提升自身的知识水准，多查阅最新的文献资料，紧跟学科发展的步伐，给学生补充介绍最前沿的专业技术，改革课程教学，注重实习等实践教学，加强学生理论联系实际，利用专业知识动手动脑解决工程中面临的实际问题，提高学生的实践和科研创新能力。其次，在专业培养方案中增加教学评价内容。例如企业用人单位的对毕业生的评价，学生及家长对学校的评价，社会及市场对学校的评价，通过这些反馈信息正确合理的评价教学质量。第三，加强对学生创新能力的训练。采用案例教学法，已实际工程背景问题设计教学案例，布置相关场景，引导学生自主探索，分组合作，理论联系实际，动手寻求创新性的解决方案，锻炼自身的创新能力。最后，要改进课程考核方式，将以掌握知识点为主的考核方式转变为对学生理论知识、创新能力、工程应用能力等综合素质的考核，考核评分时鼓励对创新性解决问题的尝试，同时增加学生对自身学习情况的评价。

（二）构建课外创新竞赛体系

建立课外创新竞赛体系，如“互联网+”创新创业大赛、挑战杯创业计划大赛，结构设计竞赛、数学建模大赛、工业设计大赛等。竞赛以自主选题和命题相结合，内容上与专业知识紧密相连，形式上不断推陈出新，以赛促学、以赛促建。

（三）师资队伍建设

当前我校的大部分教师是高校博士毕业后直接进校当教师，他们自身工程实践经验相对缺乏，因此，可以考虑与企业合作，鼓励青年教师到工程现场进行锻炼学习，参与实际的工程项目，同时可以聘请具有丰富工程经验和专业技术水平的高级工程师、专家和研究人员等到学校讲学交流，担任兼职导师，合作指导学生，使学生能近距离接触行业的最新技术，了解工程中面临的实际问题和解决方法，同时教师也在跟专家交流的过程中进行学习，提高自身工程实践经验。

（四）建立工程实践培养体系

土建专业是与实践结合非常强的专业，课堂理论教学跟工程实际情况有一定差距，因此需要大力开展对学生的工程实践能力培养，由于经费和课时的限制，以及施工单位基于工期与安全的考虑，不愿过度接手学生现场学习，因此需要高校积极与地方政府和企业建立密切的联系，为创新型工程技术人才培养提供高质量便利的实践条件，努力把学生送到企业和科研机构直接培养，实现学校和企业在资源人才等多方面地紧密对接。如将部分学生直接送到企业，以实际工程任务，企业急需解决的关键技术问题作为毕业设计或研究论文的课题，对学生实行企业导师和学校教师双导师指导制度，培养学生的创新能力。

（五）构建产学研联盟，与企业共建创新研发中心

联合研发关键科学课题，将高校和企业额人才、基地和项目捆绑在一起，发挥学科交叉优势，有组织计划地进行联合攻关研究，让学生在参与建设过程中学习知识、增长才干。同时与国内外著名高校，研究所，知名企业一起开展产学研结合，共建创新研发中心，培养创新人才。如我校与中建三局，中铁大桥局集团等大型企业进行合作，开展课题研究，协同创新，吸收学生参与到实际工程项目、实际科研课题中去，实现高校与企业的无缝对接，高校与企业之间相互共享有限资源，达到互利共赢。我院与法国里昂大学建立合作研发中心，与东方雨虹防水技术股份有限公司合作成立“东方雨虹班”，开创校企合作新模式，为企业培养企业创新技术人才。

四、结束语

我国正在建设创新型国家，创新型人才的培养是高的学校的重要任务和社会责任。协同创新是高校、科研院所和企业充分协作，优势互补共同创新的合作机制，对于土建类人才，高校需要考虑土建专业的特点，结合学校自身的实际情况，利用协同创新的平台，探索基于协同创新的人才培养模式，提高人才创新能力，为社会培养更多创新型土建专业人才。

参考文献：

[1]李雪华，杨湘东，朱光.土建类专业人才实践能力培养模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（3）：35-38.

[2]程晓红，徐娟，张利.基于协同创新的复合型人才培养研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013，27（4）：108-112.

[3]王纯旭.基于协同创新平台的我国高校创新人才培养研究[D].哈尔滨，2013.

[4]沈璐，王志云，上官子昌.土建类工程人才培养模式建设实践[J].实验科学与技术，2014，12（6）：155-168.

[5]曹青林.协同创新与高水平大学建设[D].武汉，2014.

作者:王超 单位:湖北工业大学土木建筑与环境学院