校园文化下思想政治理论教学范文

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一、校园文化在思政课实践教学中的重要作用和思政课实践教学的困境

(一)校园文化建设有利于高校思政课实践教学的开展

1.有利于学生在思想政治教育中主体作用的发挥。一所优秀的大学，其办学理念往往通过校园文化体现出来，又通过校园文化潜移默化地影响着学生。大学生由于其人生阅历和社会经验的有限性，往往导致他们在认知上和行为上发生偏差，而校园文化作为一个载体，可以将学校的办学目标和理念内化为教育目标和学生成长目标，每位师生员工都能感受到自己在校园文化建设中的主体作用和地位。从而在情感上发出对学校和校园文化的认同感和归宿感，促进学生更加努力成长。

2.有利于学生言行举止的规范。大学生是时代青年中的佼佼者，他们往往希望得到别人的认可和尊重。但这种情况往往会与校园文化发生碰撞。校园文化是经过长期的积淀而成的，对一定范围内的人们的价值取向、道德规范和行为等有规范的作用，也约定俗成地成为评价是非善恶美丑的标准。因而良好的校园文化就可以对学生的言行举止加以正确的引导，使其不断调节自身的言行，改变习惯，逐渐形成与校园文化相适应的道德意识和行为标准。

3.有利于学生健全人格的养成。校园文化是长期积累形成的，是一种集体的意识，学生处在这种特定的文化氛围里，受到这种文化的熏陶和潜移默化的影响，往往就会逐渐形成与群体一致的文化意识与品格。

(二)目前高职院校思政课实践教学存在的主要问题

1.实践环节缺失。高校思想政治理论课历来都受到党中央的高度重视。在“2005方案”中对高校思政课的课程、学分等都作了明确的规定。这也使得各校在执行中有了充分的依据。但也有个别院校在具体执行中，借口专业课教学任务重、课时紧张而压缩思政课课时或只设立理论课时，而不设实践课时，使实践课没有时间进行。

2.无法执行或有选择地执行。按照教育部和相关文件要求，思政课的理论和实践教学都设置了一定的课时。但由于各校的情况不同，条件也不同，实践教学无法进行或只能有选择地进行，实践教学计划的执行打了折扣，如各种参观活动，往往只能选部分学生代表去。

3.只能校内进行，校外无法执行。这是高校思政课实践教学最尴尬和最普遍的情况，绝大多数院校都是如此。在教学过程中，一般只需在校内就可完成的基本上都能按计划实行，而需要走出校门的集体活动，则由于安全问题和交通问题，则几乎没有老师去执行，除了安全责任重大外，人多、交通问题不易解决等都阻碍了校外实践教学的进行，这是目前面临的最难解决的问题。

二、依托校园文化平台探索实践教学的途径

(一)更新办学理念，加强制度建设制度文化是校园文化的一部分。这里的规章制度主要指学校的工作制度和师生的行为规则。每个学校都有鲜明的文化特征和个性特征，通过制度建设而彰显出来，它有利于学校的管理和学生的成长，良好的制度可以增进学生对学校管理和教育模式的认同感，有利于学生与学校的和谐，有利于学生的健康成长。因此，应加强对学生的制度教育，要求他们严格遵守各项规章制度，一方面，有利于学校制度建设的发展;另一方面，也有利于学生在良好的制度下促进与学校、社会的和谐。而思政课实践教学可以很好地利用这一点，促进学生养成遵守各项规章制度的好习惯。

(二)加强文化特色建设，帮助学生养成良好品格大学校园各种活动很多，并逐渐形成了各具特色的活动文化。大学生参加这些活动，融入到集体中，可以相互学习，取长补短，并在活动中陶冶自己的情操，同时又可增强自己的办事能力和与人交往的能力。教师可以鼓励他们积极参加大学校园的各种活动，参与校园活动文化的建设。在有益的活动中，陶冶性情，锻炼品格，与此同时，还应积极拓展和参与社会实践活动。

三、结语

总之，在实际教学中，思政课实践教学确实有许多困难，但这不等于我们就可以无所作为，放弃我们的神圣职责，只要有一种神圣的使命感，一种强烈的责任心，一种脚踏实地实事求是的态度，一种因地制宜的方法，就一定能将思政实践课很好地开展起来。（本文来自于《吉林工程技术师范学院学报》杂志。《吉林工程技术师范学院学报》杂志简介详见.）

作者：宋文兴单位：六安职业技术学院人文系