高职院校文化特色的建构范文

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文化贵在特色。特色是在学校办学实践过程中经过长期积累和沉淀而形成的比较持久稳定的、被社会公认的、显著的特征。一所学校只有办出了自己的特色，形成“你无我有，你有我优，你优我强，你强我特”的绝对优势，才能在激烈的竞争中占据优势地位，才能使自身有可持续发展的潜力和持久的生命力。优秀的学校文化总是鲜明地体现出学校的个性和特色。物质文化体现着学校的校园环境特色、形象标志特色、建筑设施特色，制度文化体现着学校管理特色、组织行为特色和个体行为特征，精神文化体现着学校的办学理念和精神特征。学校文化的产生和发展有着特定的时空环境。它植根于自身的历史文化，植根于所在的区域文化，植根于办学的类型文化，植根于特有的行业企业文化，并沐浴在周围浓郁的社会文化之中。社会文化是学校文化的宏观环境，它包括社会政治经济制度、民族文化传统等，决定着学校文化的本质和方向，影响和反映着所有院校文化的共性。办学类型文化决定了不同类型院校文化的差异，也体现着同类院校文化的共性。特有的区域、行业企业文化影响和自身的历史文化沿革，则是一所院校文化特色形成的关键因素。

高职院校的文化特色培育，就是要在学校文化建设过程中，坚持继承与创新，根据学校的历史传统、区域和行业特征，特别是办学类型的服务面向，对学校文化建设目标进行准确定位，充分挖掘和整合学校特有的各种文化资源，吸收优秀企业文化元素，构建既有本校特点又有高职教育特色的学校文化。具体而言，就是要做到四个“植根于”。

1．植根于办学的类型文化，培育学校文化的高职教育特色诚然，泛指的大学文化也包括高等职业院校的学校文化，其中有很多不同层次、不同类型院校的共性文化。但我们需要特别注意的是，不同类型的学校同时可以归于不同的文化类型。高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。高职院校培养的是面向生产、建设、管理和服务一线的德、智、体、美等全面发展的高素质高级技能型专门人才。近年来，国家重视并大力发展职业教育，高职教育也因此驶入了快速健康发展的轨道。“以服务为宗旨，以就业为导向”，走“工学结合，产学结合，校企合作”之路已成为高职院校发展的普遍共识。这种定位要求高职院校文化建设必须有别于其他学术型、教学研究型普通高等学校，在职业性、应用性、高素质兼具高技能上下工夫。“贴近市场，以就业为导向；贴近岗位，凸显实践性和职业性；贴近企业，产学结合，校企互动”，只有这样才能形成具有鲜明高职特色的学校文化。“教授手上要有油”就是这种文化的具体写照。

2．植根于特有的行业企业文化，培育学校文化的服务领域特色我国不少高职院校多年为某些特定行业企业服务，与这些行业企业建立了千丝万缕的紧密联系，具有深厚的行业背景。由于其办学的行业指向性，学校文化深深植根于这些行业企业，甚至达到了深度融合。其文化的形成反映着行业企业生产环境、行为方式和精神风貌，体现着明显的行业特征，打上了深深的行业企业文化烙印。以承德石油高等专科学校为例，作为一所已有百余年办学历史的高职院校，新中国成立以后的60余年，有53年是在石油这面大旗引领下发展、壮大的，“大庆精神”，“铁人精神”，“三老四严”和“爱国、创业、求实、奉献”，“诚信、创新、业绩、和谐、安全”等为代表的石油企业精神和理念，激励了一代又一代石油学子，“学石油、爱石油、献身石油”，学校校风、校园环境，无不体现着浓重的“油味”。尽管现在学校管理体制发生了变化，但石油事业需要石油院校没有变，石油院校为石油服务也没有变，只是赋予了新形势下“密切合作、互惠互利、共同发展”的新内涵。特别是现在，广大职业院校办学必须紧密与企业结合，在共赢中谋求合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，校园文化与企业文化的有机交融对高职院校特色文化培养起到了至关重要的作用。从某种概念上可以说，高职学校文化就是基于校企合作的大学文化。“工业文化进校园、企业文化进课堂”正是高职院校文化建设的基本要求。

3．植根于赖以生存发展的区域文化，体现学校文化的区域色彩每所高职院校都有具体的地域位置，而每一处地域位置在自然、历史、风情、政治、经济、文化等方面都有其独特之处。这些独特的历史人文环境从物质、制度和精神等不同层面影响着学校文化的形成和发展，赋予学校文化强烈的区域色彩。学校应认真分析所处的区域文化特征，将区域文化特色融入学校文化建设，借以提高学校文化的实力、品位和知名度，并用这种特色文化熏染校园、培育学生。例如，承德石油高等专科学校始建于天津“北洋工艺学堂”，后迁驻河北承德。这两处地域都具有鲜明的区域文化色彩。津门文化集海河文化、漕运文化、租界文化、城厢文化等融合而成，具有多元化、兼容性的特点。承德更是红山文化、燕赵文化和大避暑山庄文化的聚集之地。厚重的红山文化，“任气好侠、悲歌慷慨”，“博采众长、自成一家”的燕赵文化，“开拓、进取、吸纳、开放”的大避暑山庄文化，都深深地影响着学校文化的内涵和气质。由此，学校确定“立足河北，融入承德”为学校办学定位的重要表述，学校的校园环境建设和景观命名具有浓郁的地方风格，学校专业积极对接区域地方产业、服务区域经济并以此作为办好专业的基本立足点等等。这些地域文化丰富了学校的特色文化。

4．植根于自身成长的历史文化，彰显独特的文化个性悠久的历史，优良的传统，对一所学校而言就是一笔宝贵的资源和财富，一脉相承的校风、学风，历史上形成的优势学科专业，代代相传的社会声誉，丰富的名师资源和校友资源等等，都是建设学校文化可以利用的十分有价值的资源。要充分利用这些历史资源，剔其糟粕，取其精华，以滋养满载时代精神的学校文化。只有历史传承的学校文化，其个性才显得更厚重、更丰满，才不会显得浮浅。承德石油高等专科学校始于1903年在天津创办的“北洋工艺学堂”，是我国最早兴办的职业型工科院校之一。该校在办学之初就提出了“工艺非学不兴，学非工艺不显”、“教学做合一”的办学理念，百年传承，学校的办学特色逐步强化，无论是隶属地方，还是隶属行业，其培养职业型、应用性高技能人才的特色始终得以保持和弘扬。百余年来，学校几经变革，历尽沧桑，在长期的教育实践中涌现出了一批具有远见卓识的职业教育先行者，造就了一大批谙熟教育规律、潜心职业育人的辛勤园丁，培养了已逾4万知识技能兼具的莘莘学子，涌现出许多在企业一线做出重大贡献的杰出校友。他们为学校创造了巨大的精神财富，留下了宝贵的文化遗产。学校历史的长河中涌动着他们感人的故事，学校灿烂的星空中闪烁着他们光辉的思想。近年来，学校深入研究学校历史，认真总结办学传统，大力挖掘文化蕴含，整理提炼出了一系列文化成果，体现在办学理念和校园建设中。如“道艺兼修，敬业乐群”的校训，“努力做得更好”的学校精神，“严细实新”的校风，“循礼致用、厚德爱生”的教风，“勤学、敏行、向上”的学风等等，这必将为学校科学发展提供强大的动力源泉。（本文作者：王纪安单位：承德石油高等专科学校）