基于教材内容的西方文化论文范文

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一、挖掘文化内涵，促进学生对西方文化的深层理解

新教材中所要传递的文化信息大多没有直观地体现在教材之中，这使得教师对于表层的文化意义较为容易把握，而对于深层次的文化意义，却较难挖掘。因此，可以尝试以主题式的文化信息为导入线索，以此搜集与文章相关的文化知识，再深入挖掘文化素材的内涵，以丰富的文化导入和拓展的内容，达到帮助学生深层次理解的目的。例如，在学习新版PEPUnit3MyFriends这一单元时，单元内容以介绍朋友的性别、长相特征和外貌穿着为主，教师可以在此基础上指导学生搜集一些关于世界儿童节方面的内容，比如:世界儿童、世界种族人群分类等，以图示、照片、故事等，引导学生对世界各族的文化差异进行比较学习，让学生了解西方文化，增加对世界文化的深层次认知，从而在具有丰富的文化素材的基础上加深对教材整体性的理解。

二、丰富创编形式，促进学生对西方文化的愉快吸收

（一）图文式创编，便于学生了解文化对于充满求知欲望的小学生而言，学习西方文化可以拓宽他们的知识面，但是小学生年龄小，单词量小，而且处于活泼好动阶段的他们，自控能力会相对差一些，让他们静下心来面对抽象的文字，绝非易事。因此，对于这一类学生，图文并茂、直观形象、活泼生动的文化知识更能引起他们的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。例如在PEP新版小学英语四年级上册第三单元MyFriends单元复习课中，笔者将“认识世界人种”作为文化切入点，设计图文并茂的文化读本，以“世界儿童节”为主情境，导入不同人种的小朋友，并对其特征进行描述，这样既符合四年级学生的认知特点，又容易激发学生的兴趣，促进他们对西方文化的了解。

（二）歌谣式创编，便于学生记忆西方文化具有旋律的歌曲等既是一种轻松愉悦的享受，也是语言的一种表达形式，更是传承文化的特殊使者。通过歌曲、歌谣实现文化传递，可使学生在欣赏美的同时感受文化的熏陶。歌曲、歌谣中蕴含着丰富多彩的文化知识，能够使对英语学习感到索然无味的学生平添兴趣，在快乐的吟唱中，习得语言文化，感受文化的美。如为让学生了解正规西餐的上菜顺序创编的歌谣和歌曲，能让学生在轻松愉悦的环境中，促进对文化知识的吸收。

（三）演绎式创编，便于学生体验西方文化苏霍姆林斯基说“：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此演绎式也是一种很好的文化表现形式，可以角色扮演、故事创编、情景模拟等形式，将文化这种隐性的特质用故事这种显性的方式朗读、表演进行体验，从而了解中西方不同的文化背景及不同的思考方式。例如在PEP3Unit5Dinner’sReady的西方国家的用餐礼仪学习中，单词fork，knife，plate，spoon，chopsticks等学习内容比较枯燥，该如何有效地渗透西餐的一些礼仪知识？笔者想到把文化素材融入到李鸿章吃西餐的故事创编中《：hestoryofLiHongzhang》。如：有一次，李鸿章出使国外，外交官员刁难他，请他吃西餐：因此，创编英语故事化文本，在故事中轻松有趣地体验西方的用餐礼仪，为枯燥的教材内容注入了新鲜的活力，培养了学生的倾听、观察、分析、表演等能力。

小学英语教材中的西方文化素材，在基于课程、教材内容和学生心智的条件下，依据梳理文化素材、增补文化素材、挖掘文化内涵、丰富创编形式四个策略进行创编之后，再结合有效的教学手段以及相应的多元化评价实施策略，能够使学生在学习英语语言的同时，了解更丰富的西方文化信息，从而开拓学生的国际文化视野,进一步提升文化教学的效果。

作者：范雪萍单位：浙江省奉化市岳林中心小学