制约体操表现能力的因素范文

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1制约艺术体操表现能力的因素

1.1练习者的音乐感受能力决定了其表现能力

音乐刺激人之后可使之产生节奏和旋律方面的感觉,还可以唤起人情感方面的感受。而感觉和感受又都属于意识领域范畴。因而音乐刺激人之后使之产生了意识,意识是音乐刺激之后人产生的特殊的能动的反映,音乐的特点也必然决定意识的特点。再做进一步分析,意识如能体现在动作上即用动作去表现它,这种表现也就是意识的反映,也必然要反映音乐的特点。因此可以认为,表现能力受音乐刺激之后所产生的意识的制约,是将音乐刺激之后所产生的意识用动作去反映的能力。所以练习者表现能力与音乐感受能力有密不可分的关系。

1.2表现能力是通过动作的表现力来反映的

表现能力的强与弱是通过动作的表现力反映的。那么,如何提高动作的表现力,动作表现力又从哪些方面体现呢?这些是值得深究的问题。笔者认为,动作表现力有其客观因素也有其主观因素。如动作的方向、路线、幅度、姿态、动作腾空的高度等都属于客观因素,这些不是本文所要研究的内容。本文仅就主观的一些因素做如下分析:

1.2.1动作时的神态:在教学中我们观察到有的学生用动作去表现音乐感受时,很自然地流露出一种神态,而这种神态又具有相当强的表现力。单纯用动作表现音乐的感受不如用动作加神态去表现更具有表现力。这种神态的表现反映的是意识的深度。众所周知,同一音乐对不同的人来讲有不同的感受,同一音乐对同一人来讲随着音乐刺激次数的增加其感受也有所不同。根据前文的分析可得知,不同的音乐感受也必然反映其表现意识上的区别。所谓表现意识上的区别,确切地讲就是表现意识强与不强,也就是意识的深度的反映。这也正是动作加神态的表现力更强之原因所在。

1.2.2动作时能掌握正确的呼吸方法:动作时呼吸方法的正确与否也是反映表现力的一个因素。正确的呼吸方法在于能随着音乐节奏和旋律的变化而不断调整其呼吸的节奏和深度。它反映了是否能准确地感受音乐中的节奏和旋律。那么表现力也就在于能将音乐节奏和旋律通过呼吸体现在动作之中。

1.2.3动作时的联想:联想是回忆的一种形式,动作时能否运用联想是提高动作表现力的一种手段。而引起联想的根源是客观事物之间的相互联系及其在人脑中的反映。那么,在动作时如能产生联想它可丰富动作时的感觉,增强表现意识,从而也就提高了动作的表现力。

1.3适度的表现也是反映表现能力的一个因素艺术体操动作的表现不是固定在某一空间位置上,而是活动在某一空间范围内。在教学中经过观察和体验认识到,在这个范围内又有它最佳表现的空间位置,而动作时能否把握住这最佳表现的空间位置也正是表现能力强与不强的反映。而这一最佳表现的空间位置又是在不断地变化着,它的变化受表现意识的制约,即表现意识越强其把握最佳表现的空间位置也就越准确。所以,动作表现力依赖动作适度的表现而存在,而动作适度的表现也反映了其表现能力。表现能力的形成是复杂的,其能力是多种因素综合反映的结果。但是,如果抓住了制约表现能力的实质所在,也就找到了培养表现能力应采取的手段和方法。

2培养表现能力所采取的手段

教学时有目的、有计划地选择好音乐是提高学生表现能力的关键。表现能力的培养是一个系统工程,教学过程中要时刻把握学生的反馈信息,不断调整教学计划安排,只有这样才能加快表现能力形成的进程。

2.1初级阶段

这一阶段的任务是培养学生的节奏感使之初步建立表现意识,并培养其在表现方面的兴趣。教学时应选择节奏较明显的音乐进行训练。这类音乐相对来讲容易感受,而且也容易用动作去表现。当学生对这类音乐比较熟悉并能用动作去表现时,也就反映了其已有了感受音乐中节奏的能力,而且也具备了初步的表现能力。

2.2中级阶段

此阶段要巩固已建立的表现意识和兴趣,并启发、引导、鼓励学生在表现方面的积极性,提高学生在音乐方面的认识水平,使之对音乐产生兴趣。这一阶段是培养表现能力的关键时期,占用训练时间也较长。主要任务是能使学生感受到音乐的旋律,并能用动作加以表现。所以在教学中要选择旋律优美节奏较轻的音乐进行训练。这类音乐在用动作去表现时较复杂些。如果学生能用动作去表现这类音乐,也反映了其已有了感受音乐中旋律的能力,并且也具备了一定的表现能力。

2.3高级阶段

此阶段要巩固已有的表现能力,加深强化表现的意识,进一步提高其对音乐的认识水平并使之对音乐产生浓厚的兴趣。教学中要选择高雅的抒情音乐进行训练。如果学生能用动作将这类音乐加以表现,也就反映了其表现能力已基本形成,而这种能力的反映,是将情感融于音乐之中,并能体现到动作之中去。另外,在培养表现能力的过程中除重视音乐的作用之外,还应注意以下几点:

(1)初级阶段训练一般采用单个动作进行教学,主要强化关键部位的感觉。如踝、膝、髋、胸、肩、臂等部位,其中胸和肩的感觉更重要一些。

(2)中级阶段训练一般采用组合动作进行教学,使学生在动作连接的过程中去感受音乐中的旋律。应注意动作类型的不同其音乐的选择也要有所区别。

(3)高级阶段训练一般采用成套动作进行教学,将动作有机组合起来并配上较适宜的音乐。这样有利于使学生去感受音乐中的情感及其意境。

(4)在教学和训练过程中要充分利用镜子反馈的作用,使之从各个不同的角度调整和修正动作。

(5)不能忽视动作示范对学生的影响,示范出的动作尽可能使学生产生美感。表现意识是在不断的欣赏客观美的同时而逐渐提高的,其美感的经验积累的越多其表现的意识就越强。

3结束语

在艺术体操教学中不能忽视音乐的作用。它是此项目不可缺少的组成部分,也是制约表现能力的主要因素。表现能力也就是将音乐刺激之后所产生的意识用动作去反映的能力。动作的适度表现也是反映表现能力的一个因素。笔者提出这一新的认识与同行商榷,以加深对艺术体操项目的理解和认识。表现能力的培养所采取的手段没有固定的模式,关键在于能根据学生的具体情况做具体分析并采取相应的手段,才会收到理想的教学效果。