中职文学教育论文范文

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一、中职语文教学中的文学教育现状

首先是中职语文急功近利的特点，中职教育的特点是着重关注学生的就业，设置一些与学生专业技能培训有关的课程，而语文作为基础文化课与其专业课相比必然不受学生的重视，在语文教学上，主要教授学生学习一些与将来直接就业有关的应用文写作，功利性较强；其次是中职教学的文学教育效果较差，中职学校门槛较低，中职学校的学生的对语文知识的掌握情况参差不齐，语文教师在安排语文教学时只好抓基础，向语文的工具性偏重，以及语文教师教学非常僵化，缺乏创新性和中职语文教师文学素养普遍较低等原因造成文学教育效果较差；最后是传统观念导致学生忽视文学的熏陶，中职学生从观念上认为自己上职业院校，是为了掌握一门技术，以后找到一份好工作，而非是来学习语文这些对工作看起来无关的学科，这样的传统观念导致学生忽视文学的熏陶。

二、中职语文教学加强文学教育的现实性和必要性

文学教育可使学生充分认识了解社会，传承人类优秀精神品质，可培养学生的审美情趣和能力，陶冶其情操，这是其他学科不可比拟的。

（一）全民素质教育的要求。

素质教育的着眼点是开发人的价值潜能，主要任务是培养与提高受教育人多方能力素养，中职院校在着眼学生就业加强技能培训的同时，应加强其文学教育，这是全民素质教育对中职学生的要求，也是中职院校的学生适应现在高速发展的经济社会的强烈需要。

（二）经济社会对人才的需求。

现代企业对人才的要求是具有综合素质，企业认为通过培训与学习职工的专业技能可迅速提高，而职工的工作态度一旦形成，却是很难改变的。而中职院校培养出的学生，在综合素质上差距较大。因此职业教育应将眼光放远，在重视学生专业技能学习的同时，更应重视提高学生的综合素质。文学教育功能对中职学生综合素质的培养起到毋庸置疑的重要作用。

（三）构建健康人格的需求。

现代社会高速发展、竞争激烈以及网络充斥的不良风气等，对辨别能力尚不完全的中职学生的心理发展造成很大影响，而文学教育对建构健康人格有着其他学科不可比拟的效果，通过加强文学教育，健全中职学生的人格，提升其审美情趣，启迪与引导其向正确的方向发展。

（四）终身学习的需求。

在知识经济时代，中职学生如果仍仅以能够胜任某项工作为出发点，这样的心理必然会造成学生最终的失业，学生应该有通过终身学习去提升与发展自己的观念。因此，中职院校在加强学生技能培训的同时，应注重人文价值素养的培养，而文学教育既可增强学生的语文能力素质，又能使学生获得心智的启迪。

三、加强文学教育的方法与途径

文学教育应从点滴做起，注重循序渐进不断积累。本文从增加文学课所占比例、科学设计语文课堂教学以及加强隐形课程建设等方面进行探讨，以期提高中职学生的文学素养，发挥文学的教育价值与功能。

（一）增加文学课所占比例。

中职学校过分注重专业课的学习，在语文课程安排上不合理，课时非常有限，教师在有限的时间内，只能选择性的选取几篇作品来进行讲解，导致学生无法系统性学习，进而致使学生对文学失去兴趣爱好。文学教育应加强对“人文性”的强调，真正实现其功能与育人的作用。因此，中职学校语文教学中加强文学教育，必须增加文学课所占比例，增加对名家名篇的学习，以培养学生文学情愫，陶冶学生情操，提升学生文化品位，使学生健康发展。

（二）科学设计语文课堂教学。

中职学校的文学教育只有在语文教学上才能得到充分体现，而课堂教学是语文教学的主要阵地。为达到文学教育的最佳效果，在语文教学课堂上，教师在有限的时间内，应通过多种方式进行科学、巧妙的设计。教师可通过创造各种情境，活跃课堂气氛，使学生在各种情景中活跃思维，大胆踊跃发言，引起师生的共鸣；可通过开放性的语文课堂，调动学生的创造性思维；可通过加强学生口语表达与写作方面的能力，激发学生对语文学习的激情，不断建立学好语文的自信心。

（三）加强隐形课程建设。

文学不仅是一种知识，更是一种人文情怀。此人文情怀的养成需要建设人文隐性课程。隐性课程包括校园文化以及各项实践活动，其形式多样。教师可通过组织文学讲座形式，激发学生对文学的学习兴趣，但中职院校师资薄弱，讲座会给教师带来较重的负担，因此也可通过影视、广播等多媒体工具，对学生喜欢看易接受的作品进行播放；如果中职学生只靠课本上的文学作品学习语文，是达不到很好的效果的，因此学生应加强对课外优秀作品的阅读，课外阅读可开阔学生的视野，提高学生的文学素养，也是加强学生文学教育所必须做到的，让学生在快乐的氛围中感受文学的力量与乐趣。

四、小结

综上所述，加强中职语文教学中文学教育有十分重要的意义，本文在分析中职语文教学中文学教育的基础上，阐述加强文学教育的现实性和必要性，中职教师在语文教学上可通过增加文学课所占比例、科学设计语文课堂教学以及加强隐形课程例如讲座、课外阅读等的建设来加强中职语文教学中的文学教育。

作者：李静单位：黑龙江省肇东师范学校