运动员文化教育的思考范文

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1运动员的文化教育是竞技体育可持续辉煌的障碍

1.1我国的教练员有的是从专业体育院校毕业，也有一部分是运动员出身，虽然他们有大学学历，但很大一部分是在运动队训练期间通过挂靠在大学获得的，也就是说并没有非常扎实的体育专业知识和文化知识。体育运动训练作为复杂的、多科学的综合领域，涉及到运动技术学、运动医学、营养学和社会学等各学科知识领域，而不是单一、机械、重复性训练。就目前来说，教练员队伍水平参差不齐，在这一定程度上影响着运动员的培养水平，尤其是高水平专业运动员的培养。

1.2在运动员竞技体育生涯中，重视文化知识教育，有利于培养具有更高水平的的教练员，促进竞技体育教练队伍整体水平的提高，促进竞技体育事业的良性循环。在美国，有很多奥运冠军、世界冠军赢得者是来自在校大学生。大学生运动员是美国高级体育人才库的主体，也是美国竞技体育实现可持续发展良性的循环的重要人力资源保障。整个国家的竞技体育制以学校为中心，是美国竞技体育体制最显著的提点。美国竞技体育的辉煌成就，体现在其切实实现了竞技体育与高等教育的有机结合。反观我国，竞技体育成绩的背后是广大运动员牺牲了宝贵的知识教育机遇换来的，从某种角度来说，这或许也是中国是“体育大国”而不是“体育强国”的原因之一。

2多角度全方位重视运动员的文化教育

就从运动员本身的运动生涯及长期发展角度来看，运动员为了祖国的荣誉，牺牲了很多文化学习时间而从事艰苦的体育专业训练，他们为我国的体育事业做出贡献。在运动员退役面临就业时，政府有责任、也有义务为运动员退伍后的生存态度负责。党和政府一直以来非常重视运动员培养模式的改革与完善，社会也非常关注运动员的文化教育问题，但是，我国的运动员文化教育缺失问题一直未得到系统、全面、彻底的解决。近几年来，我国在运动员文化教育方面取得了很大的进步，尤其是针对运动员的文化教育、退役后的培养都有很大提升，这次一定程度上提高了运动员的优秀运动员的文化知识水平，有利于他们更长远的发展。但从整体上来看，相对于大众教育来说，针对运动员设置的教学体系方面目的不明确，课程和专业面较窄，教学内容滞后，教学效果评价标准低，教学评价手段缺乏，运动员学业成绩仅仅在竞技训练之外的一个附属部分。

3结语

青少年时期既是竞技生涯的关键期，同样是是教育的关键期。“夺标”与“育人”应该是运动员培养过程中的两个方面，互相渗透，不可偏颇。从现有体制来看，探索一条适合我国竞技体育机制的育人夺标之路，是竞技体育发展的需要，也是运动员退役后生存发展的需要。近几年来，吉林省育学院神探的“育人夺标”培养模式，是一个破冰尝试之举，值得借鉴和思考。

作者：王慧单位：吉林省体育局田径自行车运动管理中心