运动员文化教育对就业的影响范文

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1文化水平对高校高水平运动员就业的影响

“学训矛盾”一直是高校管理高水平运动员过程中的棘手问题,也是影响人才培养质量的重要影响因素。通过对我们学校的部分运动员调查,56%的运动员反映训练与学习相冲突,由于其学习时间短,加之其自身学习基础薄弱,职业规划不清楚,导致他们在文化课程的学习上缺乏主动性,无法保证其日常文化知识学习的效率。调查发现,大部分高水平运动员在专业文化知识学习方面处于不自觉、被动状态,如:上课出勤率低、旷考、补考等现象较严重,常出现文化课成绩低、成就感弱,有极少的运动员能在文化课的学习上获得相关荣誉或奖学金。由于文化教育与运动训练不协调,政府运用行政手段构建了一个相对独立的竞技后备人才培养系统,此系统虽然以各级“体育学校”或“竞技体育学院”等教育类组织命名,旨在培养、选拔和输送高水平的运动员,但在运动训练与文化教育的实践配置、师资配置、财力配置等方面明显失衡,对运动训练中的投入明显高于文化教育,尽管国家体育行政部门多次发文,要求各单位加强对运动员的文化学习,并引起了部分单位的重视,但宏观来讲,这种失衡现象仍普遍存在,直接影响到高水平运动员的自身素质的提升。企事业单位在用人方面,常侧重于招聘有相关实习经历的学生,没有相关经历的学生签约率明显低于有社会经验的学生,目前高校学生众多,学校可以联系的用人单位数量有限,调查显示,只有20%的学生是通过学校安排就业的。而高水平运动员在校期间,除了少量的时间学习文化课外,大部分时间代表学校参加各种比赛,所以相应的社会实践就较少,就业机会相对也较少。此外很多高校高水平运动员由于在校期间文化教育的匮乏,加上常年专业的训练,在退役后很多专业运动员的就业安置问题得不到有效的解决,在就业时缺乏竞争力,部分全国竞技冠军退役后不得不看大门,甚至找不到工作等,并且部分竞技运动员因长期向极限运动挑战,导致不同程度的伤病。以上种种现象表明对高校高水平运动员的文化学习与职业规划必须加以重视。高水平运动员文化教育的匮乏,导致其未来职业发展和就业渠道不容乐观,对于各大高校来讲,如何兼顾高水平运动员的训练和文化素质的提高,是广大教育工作者面临的首要问题。充分重视文化教育对高水平运动员的重要性,不仅可以提高高校高水平运动队的整体建设,还可以有效减少高水平运动员的就业压力。

2提高高校高水平运动员文化教育及改善就业的对策

2.1国外改善高水平运动员就业方面的经验借鉴

(1)被当今世界公认的体育强国—美国,将竞技体育纳入教育系统,在对高水平运动员的培养过程中,重视“体教结合”,努力提高运动员的文化素养,增强其就业能力。在高校招收、培养运动员的过程中,运用法律法规等手段进行管理,如美国大学生体育协会还出版了大学生运动员招生指南,其中规定了招生办法、学生运动员的资格等。其章程规定:必须保证运动员的学业,重视文化课程的学习。确保学生运动员的全面发展,增强其就业能力。

(2)在加拿大,高校高水平运动员在入学时同普通全职大学生一样,大多都是通过正规渠道考试入学的,他们就读于不同的大学,学校对运动员的要求也十分严苛,不存在免试或降分等现象。并且高水平运动员若因参加世界性比赛而耽误课程,也需在每学期修满规定的学时,不会因为参加各种比赛而与普通同学相比有特殊照顾。正是因为这点,加拿大的教育体制在保证高校高水平运动员的训练同时,还保障了运动员的文化课程学习,缓解了“学训矛盾”和“短板”问题。

2.2国内高校及高水平运动员方面的对策

2.2.1优化教学方法,培养高水平运动员的学习兴趣

影响学生文化素质存在智力和非智力因素等,而高水平运动员在智力因素方面毋庸置疑,导致文化学习效率低的重要原因是缺乏学习兴趣,这就需要教师寻找更灵活的方法将文化知识传授给运动员,最大程度发挥其潜能。比如高校除给运动员开设基础文化知识课外,还应开设一些与运动员的职业技能、伤后疗养、比赛心理分析等相关课程作为选修课,增大课程的弹性,使高水平运动员可以根据自身情况和兴趣爱好自由选择课程。

2.2.2完善各项教学规定,激发运动员的学习动机

在文化课程的学习上,加强对运动员考勤制度和课堂管理,如课时不够者、学习松散者不能参考考试等,也可以让文化课优异的运动员在各项选拔中具有优先权利;在运动员的课程选材上,树立“体教结合”的思想,使运动员在学习初期能端正学习态度,自觉协调训练与学习的矛盾;教育工作者还要善于引导和帮助运动员,提高运动员对文化学习的意识。

2.2.3减少“短板”问题,保障运动员的教学时间

当运动员参加比赛或外出就医而延误课程时,应实行特殊补课制度,以保证学习时间;提高体育训练水平,加强运动员的恢复措施,保证运动员有充沛的精力和体力来学习文化课程;加强与教练员的沟通,使得教练员在统筹训练和学习的基础上安排训练的时间、强度和内容等。

2.2.4高水平运动员需积极参与实践活动,转变就业观念

在校期间,高校高水平运动员除参加学校组织的比赛外,还应借助上海市特殊的区位优势,积极参加参与上海各大国际体育赛事、社区体育赛事,如F1、网球大师杯等,或从事各类与专业相关的服务,如裁判、志愿者等。从多方位培养学生就业社会实践能力。在课程设置上,也应注重实践性,对高校运动员进行可操作性的引导。将教练教学就业取向转型为社区体育、大众体育、体育赛事等服务型行业,拓宽就业渠道。经过以上几方面的改善,高水平运动员经多年训练并参加社会实践后,具备丰富的社会经验和良好的意志品质,加上相关文化课程的学习和熏陶,可以更好的适应新的环境进而胜任新的工作。

作者：王萱怡单位：上海体育学院