环境艺术设计教育思考范文

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一、专业教学体系之发展现状及其所面临的问题

我国环境艺术设计专业本科教育的发展历程从名称的变化可以看出其专业定位的演变过程。在新中国成立以后，由早期中央工艺美术学院的室内装饰和建筑装饰专业，到结束后的室内设计专业，再由室内设计专业演变为环境艺术设计专业。近几年不少院校又出现了室内设计专业名称回潮的现象，更有一些院校的环境艺术设计专业在近几年加入了建筑概念设计的专业方向。由名称的更替和演变可以看出，环境艺术设计相关学科的专业定位由偏向技术应用和手工操作的方向到偏向理论学术性与艺术操作性的方向发展至今，已越来越倾向于专业定位的多样化。大部分环境艺术设计院系已经由原本单一的专业方向，转而制定了不同的细分的专业方向分支。我国现有的环境艺术设计专业院系本科教育细分的专业方向主要包括:环境设计、室内设计、景观设计、建筑设计等，并且随着市场应用的变化也出现了专业不断细分的倾向。这是因为随着我国经济的发展和开放程度的提高，国家的基本建设项目出现了高速增长。

这种高速增长导致了基本建设项目的类型越来越呈现出多样性，因此对于从事这个行业的人才也提出多样化的要求。从另外一个层面上说，我国环境艺术设计专业本科阶段教育的结构和方向是受到市场因素制约的，而我们培养人才的模式就不可避免地和市场有着不可分割的联系。此外，教育部对于高校本科生一次性就业率的要求也不得不使我们注重市场因素的存在。这说明环境艺术设计专业的发展已经越来越依靠于市场的发展状况以及市场对于人才能力的需求。本科教育区别于研究生教育的重要指标之一就是本科教育的立足点是基础高等教育，它着重培养的是学生从事本行业的基本理论知识、基本技能和基本从业能力，从而为社会培养能够适应第一线设计工作的中高级设计人才。我国现有的环境艺术设计专业院系的本科教育由于历史的原因，即便是在信息高度发展的今天，还多少受到一些旧设计教育模式的影响。这样的影响导致了:一些院校培养出的学生（包括部分一类院校）在踏出校门就业时要求的薪酬水平与实际的专业操作水平不符；学生只适应于案头设计工作，而对于案头设计的周边工作和高一级别的设计相关管理工作无法快速适应，延缓了其对工作的适应能力;忽视对设计过程的管理，只看结果，从而导致了大部分学生对于设计存在不足，甚至普遍认为设计就是从不同的优秀设计资料上搜集的各类相关设计细节的累积叠加，对于设计的理解趋于表面化;学生对于材料、结构、设计实施操作的知识和动手能力欠缺。

上面这些问题的出现和我们现在自身教学体系当中存在的不足不无关系，通过笔者在教学过程中的整理、体会和了解，在现有的环境艺术设计教学体系中，比较突出的问题主要有以下几点：

1.教学中注重画面表达技法能力的训练，而对于设计专业最基本的设计能力的训练则显得不足。这当中比较突出的表现就是，由于思维惯性的作用，衡量一个本科学生专业水平的高低在很大程度上取决于这个学生空间表现图的表达效果、整体版面的布局设计和整体设计表达等方面。在今天，如果只片面地强调这方面的训练，以此作为衡量学生能力的标尺就会减少教师对设计根源性问题和对学生设计过程管理教学的注意力，从而使学生大学四年的学习变成为期四年的设计图表现技法课，造成学生的被动偏科。

2.对学生在学校课堂的案头训练过多，而对实践环节的有计划训练不足。环境艺术设计学科是一门实践性很强的带有商业性质的学科，因此，充足的针对性实践课程对于加强学生的设计操作能力和设计驾驭能力以及对于他们的就业都是非常重要的指导性教学环节。以家具设计课程为例，在进行正常的设计理论及课题训练当中，如果没有针对性的家具设计的材料、结构、工艺制作实践和针对性的家具生产现场的流程实践，以及对于家具市场状况的实践训练，那么学生在进行完相应的课程之后，对于这个设计单项的认识就只能停留在纸面上和想象中，和实际情况无法融会贯通。

3.在教学中对基本商业行为的训练和基本商业理论知识的教授不够，有的院系甚至还没有看到商业因素在环艺教学领域的重要性。设计行业是商业性非常强的行业，每一个设计项目从立项到洽谈，从初期设计到设计投标，从与甲方的反复洽谈到设计最终定稿实施是一个完整的商业性过程，当中穿插了一系列不确定的商业性因素。即便是在行业内进行理论研究也应该具有一定的商业操作知识才能够进行。而忽视对于学生进行从商业运作、商业技巧到基本的企业管理知识和商业文案写作的训练，减弱了他们就业的竞争能力，大大放慢了他们进入工作状态的速度，甚至在工作中出现反复“交学费”的情况。这样的教学框架就没有为学生搭建一个宽阔的知识和就业平台。

二、环境艺术设计教学实践环节的重要性问题

在这些问题当中，实践性课程内容的建立对于各个相关专业院系都应引起足够的重视。这并不是说我们没有做这件事，而是我们做得还不充分。例如，香港理工大学设计学院对于学生实践动手能力和实际操作能力的训练不遗余力。香港理工大学的设计学院，大约有一半的教学面积是用来进行各种设计动手实践的工作室。这当中包括家具和模型制作室、电脑180度三维全景演示工作室、多媒体演练室、机械输出工作室等，而且设备充足到位，使用率极高。除此之外在校外还有多家合作公司和研究机构作为设计教学的实践基地，他们的学生必须修满实践学分才能拿到学位。这就充分保证了学生实践能力的训练强度。我们设计专业的学生多年来已经习惯于在课堂上听老师讲授和演示，课下图书馆或网上查找资料，简单的现场考察后，作业制作完成这样一个课题流程。我们设计教学中实践动手能力的训练大部分也集中在了表现图技巧和简单的模型训练上，而对于设计本身的实践训练流于形式化。

同时，虽然我们的学生在大学中都一直在参与社会上各种实际项目的设计和操作工作，但是这种训练带有很大的随机性和片面性，往往使学生只在某个方面进行了训练，而无暇进行其它方面的训练。这就有可能造成学生某个方面的水平突出，而某些方面的能力薄弱。因此，实践课程体系的建设应该注重以下几方面：首先是建立校内的实践工作室，比如家具和模型工作室（包括木工房、一次成形电脑设备间、模型车间等）、电脑演示制作室、材料工作室、各种设计相关技能的实践工作室，并且有充足的设备到位。其次是建立校外实践基地，这是一个曲线救国但是又非常实用的途径。针对不同的设计课程，要有相应的多个实践训练的合作公司或者设计研究院所，学生在上设计专题课程时，可以以合作单位所提供的既有的、具有针对性的课题和合作场地开展针对性课题的相应的实践训练。这种合作既解决了课程的实践训练问题，同时也增强了合作单位的知名度，并为他们提供了大量的潜在用户和人才，可以说是双赢之举。第三个方面就是在教学内容上要进行合理的规划。要把适合的实践训练内容融入到相应的设计课程单元当中，在教学大纲和教学计划中给予充分的体现，从而使实践课程内容真正成为环境艺术设计课程体系的有机体。

三、对环境艺术设计专业教学体系中商业性因素的思考

环境艺术设计专业是商业性很强的设计门类，据一项不完全的统计数据，每年我国各个院校毕业的环境艺术设计类本科生有大约85％都在各个设计公司、设计院所中工作，他们最初所从事的工作从基层的绘图人员、基层的设计人员到中层的设计人员以及设计管理人员，涵盖的范围是很广的。这些学生从毕业开始就融入了一个广阔的商业环境，因为他们所从事的职业本身就是商业活动的一部分。因此我们在考虑教学构架的时候，对于具有商业性质的课程内容就应予以一定的重视。现在国内很多学校的设计类院系都开设了设计管理专业，其立足点是设计是重要的商业资源，在这项具有竞争力的商业活动中必须进行管理，而设计活动的管理水平也是衡量一个设计组群最终竞争力的标尺。那么应该学习设计相关商业管理知识的就决不应该仅仅是设计管理专业的学生，设计专业的学生同样应该进行相应的深入学习。只有这样才能使学生以宏观的眼光看待整个设计行为，增强学生的职业素质，增强他们的职业适应能力和竞争能力。也只有这样才能拓宽学生的专业范围，使他们脱离开“设计仅仅就是案头工作”的狭隘观点。那么，我们在制定教学框架的时候就要适当地考虑增加设计管理、企业管理基础、人员管理运筹学、设计市场学甚至相关的财务知识和相应的实践，并且在教学中尽早切入，以增强学生对于相应知识的理解。

四、环境艺术设计专业教学个性化、特色化体系的确立

我国设计类专业院系从建国初期到改革开放后的今天，的确出现了专业建设大爆炸的趋势。我国现在每个省都有十几所甚至几十所设计类的专业院校，出现了几乎校校办设计的局面。在这场竞争中各个院校所处的位置是不一样的。发展历史较长、基础雄厚、名声响亮的第一方阵学校，由于其经过长时间摸索，特色已经十分突出，在竞争中处在优势地位；而建立时间在十几年左右的专业院系，大部分是以这些一类院校的教学构架为模本进行专业建设。这就很容易造成千校一面、培养出的学生缺乏个性、专业特点雷同的局面。当务之急就是各个学校应该清醒地认识到自身特色建设的重要性，尤其是建立他校无法复制的教学特色，只有这样才能在激烈的竞争中立足长远。特色的建立要立足于各校自身的特点和传统来进行规划。首先，在设计教学中要注重设计过程的训练，而不仅仅看重设计结果。因为过程才是监督引导学生树立正确设计观念的核心行为。

因此，过程的评判理应成为学生设计水平和设计成绩高低的最重要指标，改变过去以最终设计成果确定最终学分的情况，使学生从过程中学习专业的细节内容。其次，要注重区别。美术学院、工业大学、林业大学、商务管理类大学现在大都开有环境艺术设计专业，那么这些学校的专业主导思想可能是有偏重的。例如林业大学的专业特色可能在强调基本设计能力的同时在园林、家具、材料方面加强自身的特色建设；商务管理类的大学可能在强调基本设计能力的同时要以设计管理、市场运作、企业管理方面知识的教学为自身特点。这样就会形成一个各有所长、各有发展、良性互动的局面，既增强了学生专业的特色，也拓宽了学生的就业面，从而避免了各个学校在同一个领域的同一个范围内竞争。综上所述，在环境艺术设计专业的建设过程中，我们还有很多工作要做。重要的是在丰富教学体系的同时，要加强自身的特色化建设，形成自己特有的教学框架、教学内容和教学手法。并不断加强教学中的实践课程和商业类知识的讲授，强化过程训练，使各个院校能够通过共同的努力建立环境艺术设计专业的产业化良性发展。