曲线教育艺术分析范文

本站小编为你精心准备了曲线教育艺术分析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

有的老师可能会说，现在的初中生难管，中职生更难管。一个个明知故犯，令人头痛。满嘴社会、网络流行语，甚至脏话，缺乏奋斗精神，歪风恶习，上课不遵守纪律等等。是的，给中职生当班主任有各种各样的难事难倒班主任。也正因此许许多多的中职班主任一直在孜孜不倦探求班主任策略。我仅就自己的见闻提出一点个人观点：曲线教育。平面上，两点之间线段最短，这是真理。但在生活中，两点之间，有时候却是曲线最短，尤其是在教育中。因为育人是一门艺术，是一门曲线的艺术。回忆起初中的班主任，我最难忘的是王老师的目光。初二那年，大学刚毕业的肖老师教我们数学。班里调皮的男生经常在女老师的课堂上捣乱。但在肖老师数学课上却没有捣乱的。肖老师从不高声说话，从不使劲敲打讲桌。可她眼里的目光令同学们非常敬畏她。记得有一次，我借了同学一本小说，情节很吸引人。看不完总觉得心里像有个小老鼠在抓似的。数学课上，我就在桌子上放了一摞书，垒得高高的，企图挡住老师的目光，在下面偷偷地看。做贼总会心虚的，我慌慌张张地看了一会儿，偷偷地抬头看老师，看到肖老师眼睛里射出了两道利剑似的光。我不好意思地把头埋得很低。过了一会儿，肖老师悄悄地走到我身边把我压在作业本子下面的小说放进了我的抽屉。我带着愧疚和惊恐上完了后半节课。课后我忐忑不安地等待着狂风暴雨。但肖老师却像什么事也没发生一样。

从此，我再也没有上课偷看过小说。后来参加工作遇到肖老师，说起当年的事。肖老师意味深长地说“：在同学们面前揭穿你，多伤你的自尊，刀对刀，枪对枪不能使一个人真正改变自己的行为。无声的信任反而会成为纠正自我行为的动力。”原来如此!我对王老师的教育智慧叹为观止。这就是我最早接受的曲线教育。每个学生都有自己崇拜的偶像、追求的目标。但是对于心智发展还不十分成熟的学生来说，目标、偶像总有选错的时候。学生的崇拜有时候是盲目幼稚的，不能全面辩证地看待问题。我曾听一位老师讲过他的学生曾经有的崇拜希特勒、秦桧。这些学生只看到了他们的才华，而忽视了他们的思想品质，这正是幼稚、不成熟的表现，是心理问题而不是思想问题。

现今青少年具有不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从的特点，所以有部分学生并不反对自己同学的这种观点。学生崇拜反面人物，病在学生身上，根在教育工作上。这位教师知道后，他精心准备召开了一个班会。班会伊始，她并未马上提出如何崇拜偶像这一问题，而是不显山、不露水地给学生讲了一则历史轶事：一次，秦桧的一个后人与朋友同游西湖，游到岳飞庙，看到成跪态的秦桧夫妇塑像为千夫所指、万人唾骂的情景，不禁吟出两句诗：“人自宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。”教室里鸦雀无声，学生们听得津津有味。接着展示廖沫沙为汤阴岳飞纪念馆的题诗：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。千古奇冤昭雪尽，子孙万代莫重温。然后提出问题：“秦桧屈膝投降，丧权辱国，为虎作伥，陷害忠良，是民族的罪人。现在我要求你崇拜他，你干不干？”学生异口同声地回答“：不干！”然后又列举了关于希特勒的历史事实，揭露希特勒的滔天罪行：希特勒是杀人狂，屠杀了600万波兰人、400万苏联人、50万吉卜赛人……他连本国同胞也不放过，一年间10万德国兵员及残疾人被杀戮。

1944年，苏联红军解放了奥斯威辛集中营，从仓库里搜出400多公斤人发、900多公斤人皮、1200多公斤人油……学生的目光最初是迷茫的，后来则伴随着这位老师的讲解越来越清澈了。现在的学生不仅会崇拜错误的偶像，对美的追求也往往存在着认识的偏颇。潮流尖端的发型、服饰是学生们的最爱。爆炸式的、遮住半个脸的发型校园里经常见到。有一次，我问一名男学生：你的头发遮住了两只眼睛，上课看得见黑板吗？学生却说这个还长啊，这是刚剪短了的。针对这种现象，我组织了一场辩论会。学生分成正反两方，允许通过各种途径搜集资料，充分准备。由于时间和规则的限制，直接参与活动的学生有限。我要求每位学生都要为本代表队收集重要证据，共同担当责任，选出善于表达的同学直接辩论，在辩论时允许台下同学“助辩”。反方最主要的观点是：我们有追求美的自由。女老师、女同学可以留短发，我们男同学为什么不能留长发?既然有我们认为美的发型存在，尽管另类，可是我们也没有妨碍别人。在这个个性解放的时代，追求个性我们有错吗？正方最主要的观点是：我们每个人都有爱美的权利，美是我们生活中不可或缺的一部分。但是，一个人除了追求美还有很多有意义的事情要做。每个人都应该活在一种积极向上，为社会创造价值的积极状态中，而不应该把所有精力用在发现潮流尖端美的上面，而使许多更有价值的事无法完成。

发型和服饰是因不同的人、不同年龄、不同身份职务、不同场合等而有所不同的，不是选择了潮流尖端的发型服饰你就是最美的、受人瞩目的。在休闲场所，人们会觉得你很随意、有个性。如果你坐在某公司的面试桌前，或代表某公司进行重要谈判，这样的服饰发型是否还能代表你的形象？正如同一个八十老翁染上五彩的头发，穿上少男的朝气蓬勃的服装，试想你会作何感想？……辩论会在热烈的争论中结束。学生在争论中认清了美与丑的含义。我想如果严厉地勒令学生改变发型、改变服饰，不但不会实现，还会招来学生强烈的反感。在实际工作中，许多班主任忽视了教育艺术，总是一副老面孔、“教师爷”的腔调，或者言语如同老太太的裹脚布……工作平淡中缺乏生机，失去了教育应有的魅力。而我们班主任还在困惑：现在的孩子明明告诉他这样是对的，他却非得去那样做错的。无论是班主任工作的性质，还是当今青少年的特点，亦或是时代对教育者的要求，都决定了我们必须讲求工作艺术。事无巨细，斤斤计较，不但不能调动积极性，相反还会挫伤学生的热情。教育孩子是一门艺术，得讲究技巧，有时针锋相对，反而事与愿违。如果绕个弯儿，再坚固的“马其诺防线”也会不攻自破。这就是曲线教育的艺术。