体育艺术生成全过程范文

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1体育教学艺术生成的价值与目标

1.1教学艺术形成的价值

1.1.1教学艺术形成有助于丰富体育教师发展的内涵,提升体育教师发展的层次从体育教师发展的目的来看,教学艺术形成的目的是实现体育教师长期的、有计划的全面发展。任何一种单一目标,如教学技能的提高,都不能实现体育教师发展的长远目标。教学艺术形成可以帮助体育教师对自己专业发展的内容体系有一个比较全面的理解,可以帮助他们了解“发展什么”的问题。

1.1.2教学艺术形成有助于体育教师形成自己的职业认同体育教师的工作乐趣与工作成就是职业认同的两个重要前提。工作乐趣与工作成就是相互关联的,工作乐趣是工作成就的必要前提,工作成就反过来又会助长工作乐趣。前者是工作主体的主观感受,后者是工作的客观结果。将教学艺术形成客观的社会要求转化为体育教师的主观愿望,给他们的工作乐趣带来一种机缘。当体育教学由于教学艺术水平提高而取得成就时,体育教师的工作乐趣又会增强。在这种情况下,体育教师的职业认同就会逐渐形成。

1.1.3教学艺术形成有利于体育教师更好地履行教学责任教学责任是体育教师责任中的核心内容。体育教师责任的履行依赖于体育教师的职业道德、教学能力以及意志品质等。教学艺术形成是体育教师这几方面综合素质的一种较为全面的提升,它为体育教师更好地履行教学责任提供了重要保证。

1.1.4教学艺术形成及运用可以让体育教师体会到体育教师职业的美体育教师职业的美是从事体育教师职业者对它的一种美好的感受与体验。只有当人发挥了自己的最大潜能时,才会最大程度地体验到他所参与的活动或从事的职业的美。这是因为在人的最大潜能得以充分发挥的时候,往往倾注了自己的情感,发挥了自己的创造性,而教学艺术最主要的特点就是情感性与创造性。教学艺术形成包括体育教师对职业情感的培养以及对各种赖以进行教学创造的能力的提高。因此,它有助于使体育教师体会到体育教师职业的美。

1.2教学艺术形成的目标

教学艺术形成的目标是指通过教学艺术形成的具体目标,是体育教师教学水平变化的结果。

1.2.1知识与技能目标

教学艺术形成的知识包括理论知识与经验知识两方面,理论知识包括的范围比较广。基础文化知识、学科知识与教育专业知识都是教学艺术形成必要的知识体系,这是由体育教师职业的专业性决定的。体育教师在教学艺术形成中的技能目标是指体育教师通过练习,在教学艺术形成所需要的技能方面所应达到的结果。

1.2.2方法与策略目标基本方法的掌握与运用是最基本的目标,多种方法、多种体育教学手段的组合使用是中级目标,教的策略的灵活设计与运用是高级目标,体育教师对教学方法与策略的创新是最高目标。

1.2.3价值观目标①建立对教学艺术及教学艺术形成的认同;②确立对教学艺术形成的正确态度;③培养对教学艺术及其形成的酷爱情感,这是体育教师能够形成教学艺术的根本心理动力;④培养体育教师探索教学艺术的坚强意志。

2体育教学艺术生成全过程

2.1做好课前准备是提高体育课教学艺术的前提

体育教师在课前要调查了解学生的体育基础、接受能力、学习态度和学习方法。课后要及时了解学生的反映,作为下一次课的参考。要研究体育教学大纲和教材,找出教学的重点、难点,要考虑教学时的思路和手段,认真研究组织教法,使讲解、示范具有严密的逻辑性、生动性和鲜明性、准确性,还要考虑如何通过传授思考方法和学习方法来提高学习能力,发展个性。同时要设计好教学的场地器材和直观教具及课后练习的作业内容。一般讲,课前准备的重点是备好课。

2.2抓好体育课组织教学是提高体育课教学艺术的关键

教学方法多种多样,每一种教学方法又都有其特定的适用范围,在体育知识、技术、技能的传授、人才的培养方面起着不尽相同的作用,都有其相应的优点和缺点。要想提高体育课教学的艺术,体育教师就要在教学方法上下大功夫,认真研究各种教学方法优缺点,在教学中结合学生实际和教材情况,多法结合灵活的配合运用。这就要求体育教师必须及时了解教学方法的新变化,熟悉多种有效的教学方法,明了他们的效能,并能及时运用到教学实践中去。艺术地组织体育课教学如果不重视教学方法的研究和运用,也只能是空谈,那种注入式的、单调地、不看教材特点、重点和难点,不分析学生特点,只管机械灌注的教学又从何谈得上教学的艺术。

2.3突出重点和解决难点是提高体育课教学艺术的重要环节

在体育课教学中教师能抓住教学重点,并突出地解决好重点、难点,这是教好课必备的基本条件,也是提高教学艺术的重要环节。一般来讲,教材的重点就是教学的重点,但有时不完全是如此。有的在教材是重点问题,但在学生来说已经掌握和理解了,就可不必过分花费精力来突出重点;有的知识、技术、技能,就教材本身并非重点,但是学生学起来很费劲,比较难学会,而且还会影响其他知识、技术、技能的学习和掌握,也可以定为教学重点。教学的难点是指学生不易理解或不易掌握的知识和技能技巧。教师所教的内容,有难有易,如果教师不把难点加以解决,不但这部分内容学生学不好学不会,还会为学习以后的新知识和掌握新技术、新技能造成困难。教师的教学除了突出重点之外,还要着力想出各种有效办法解决教学的难点。

2.4重视体育教学的语言艺术和示范艺术是提高教学艺术的基本要求

在体育教学时,讲究语言艺术,学生不但易于接受知识,学会动作,而且易于激发他们的学习兴趣。反之,则会使学生产生厌烦情绪,影响学习效果。在体育教学中运用语言艺术一般要考虑:①语言要亲切热情,礼貌文雅。②语言要词准意切,符合学生特点。③语言要生动有趣,富有哲理。④正确发挥非语言因素(诸如点头、手势、走动、眼神、表情、语调、停顿、感叹以及各种助词等等)的作用。体育教学的示范,是体育教师的另一项教学基本功。它是教师(或指定学生)以具体的动作为范例,让学生通过直观感觉器官了解所学习动作的形象、结构、要领和方法。示范的好坏,会直接影响学生学习动作技术的兴致,对动作技术的正确理解和把握。在体育教学中运用示范艺术一般要考虑:①示范的目的要明确。②示范要讲求示范的艺术性。③示范时要注意示范的位置和方向。④在示范的同时把握时机结合讲解。

2.5创造良好的体育课气氛是提高体育课教学艺术的核心

体育课气氛,也可以称体育课心理气氛,即班集体在体育课上的情绪感状态。体育课气氛有两种基本类型:积极、健康、活泼的气氛和消极、冷漠、沉闷的体育气氛。一般来讲,应从以下几个方面加以考虑:①体育教师要有威信。②体育教师要以自己的积极情感感染学生。③体育教师的教学活动要有情趣。④体育教学的内容要难易适度。⑤建立良好的师生关系和同学关系。