网络文化对中职生心理健康影响研究范文

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摘要:

以现代信息技术为基础的网络文化对中职生的行为模式、价值取向、心理发展等方面产生较为深刻的影响。本文以无锡汽车工程中专校320名在校生为研究对象，从界定网络文化含义和特点入手，通过问卷调查描述、分析和揭示网络文化对中职生心理健康的影响并初步探讨了相应的对策。

关键词:

网络文化;中职生心理健康;影响与对策

随着互联网的飞速发展与手机的普及，“低头族”与“手指派”在校园内随处可见，网络文化正潜移默化地改变着中职生的学习和生活方式，在给中职生身心发展带来机遇同时，也带来了挑战。本文以无锡汽车工程中专校在校生为研究对象，就网络文化对中职生心理健康影响进行了调查与分析。

一、网络文化的涵义及特点

不同学者对网络文化有着不同的理解，有从网络工具的角度进行界定，有从形式上进行界定。笔者作为职校的教育工作者，通过文献研究并结合自身的学习与总结，本文认为网络文化是指依赖信息、网络技术和网络资源而进行的教育、宣传、娱乐等各种文化活动。

(一)开放性与及时性。网络资源能共享，信息传播速度快，网上获取资料可不受时空限制，处于青春期的中职生自然喜欢网络的无拘无束与信息传递的及时性。

(二)虚拟性与平等性。网络上可改变或隐藏自己的身份，虚幻的网络世界中地位人人平等。网络文化的这些特征为中职生提供了扮演所向往角色的机会，对实现自由与民主起着基础性的关键作用，但该种特征可降低自身行为的责任感，可诱使身心还不成熟的中职生走入文化歧途。

(三)交互性与垄断性。互联网实现了传播者和受众者的双向互动传播，通过网络可信息、接收信息和发表评论。因此，中职生目前普遍热衷于QQ、微信、在线游戏等。但当前国际互联网的中的相当信息由美国提供，由少数人来掌控人类文化交流的情况势必影响中职生的身心发展。

二、网络文化对中职学生心理健康影响的基本情况

(一)问卷的设计、发放和回收本次调查抽取无锡汽车工程中等专业学校汽车维修工程系、汽车服 务工程系、房管建设系、交通物流系四系部各80名住校生，全校共320名中职住校生。此次调查共发放调查问卷320份，收回320份，问卷均有效。调查问卷分为两部分，均为选择题。一部分是中职生网络使用行为的调查，内容包括中职生每天平均上网时间、上网地点、上网目的、上网浏览的内容等问题;另一部分是自测健康评定量表SRHMS调查。

(二)中职学生网络使用基本情况通过SPSS统计软件对调查数据分析，发现中职生在使用网络中存在以下一些基本情况:1．中职生平均每天上网时间通过数据分析，描述出中职生平均每天上网时间的人群分布(如表1)。从此表中发现学生平均每天上网5－20小时的占21．65%，这个数字还是比较大的，因此，学校应采取有效措施来引导中职学生合理的分配上网时间。2．中职生上网的主要地点现如今，学生随时随地可以接触到网络，经数据分析，中职生上网的主要地点(如表2)，95．99%的中职生在宿舍里接触网络，其次是在教室和家里上网，没有上网的人只有2．11%，这就要求学校要重视校园网的建设，给学生提供一个良好的网络文化环境。3．中职生上网目的中职生在上网的过程中，经常做的事情很多(如表3)，我们从图中可以看出，中职生在网上做的最多的事情是看电影、听歌，其次是查询资料。从表3可以发现，中职生把网络生活作为一种休闲娱乐活动。4．中职生不良网络行为出现的频次经数据分析发现(如表4)，中职生在网上主要出现表中8种不良网络行为，阴影部分表示出现较多的不良行为，可见，沉溺网络游戏、网络小说，浏览黄色网站，在网络上使用不文明语言这三种不良行为发生的频率是非常高的。因此，中职生受网络文化的影响比较明显，需要学校重视网络文化的建设与管理。5．中职生获得信息的主要渠道随着传媒的发展，中职生获得信息的渠道更加多样化，通过数据分析，中职生主要从以下几个方面来获得信息(如表5)。从表中可发现，85．09%的中职生从网络获取信息，其次是报刊与图书，这说明，网络作为一种获取信息的渠道越来越受中职生的青睐，已成为中职生获取信息的主要途径，因此，必须加强对网络文化的建设和管理，否则，就会误导中职生的世界观、人生观和价值观。6．中职生对电子借阅机的使用情况现今，职业学校都重视数字化校园建设，建有电子借阅机等数字图书馆，方便中职生可以下载各类专著，对学生的学习有很大帮助，但经过调查发现，中职生对电子借阅机的使用情况不容乐观(如表6)。中职生偶尔使用电子借阅机的只有45．9%，不足一半。而经常使用的人只有10．16%，可见，学校要大力宣传中职学生利用学校电子借阅机进行学习，教育中职生要善于利用网络文化，扩大学生的知识面。7．中职生愿意向谁诉说烦恼进入青春期的中职生在生活中会遇到各类的问题，部分中职生还离开家人进入校园独立生活，经数据分析发现，当他们在生活中遇到烦恼或不快时(如表7)，79．20%的中职生向同学诉说，其次是家长，而向老师说的人很少。因此学校需要探究中职生不愿与老师沟通的原因，同时要重视班级文化和寝室文化建设，这样有利于预防和减少中职生的心理问题。8．中职生如何看待网络和现实的关系中职生的生活越来越离不开网络，经过数据分析发现(如表8)，75．75%中职生要求把现实生活和网络世界区分清楚，这表明大部分的中职生能够认识到网络和现实的差别;但觉得网络世界比现实世界更精彩和网络为现实生活提供了一个避风港的中职生占了70．14%，由此可推断中职生遇到挫折时选择逃避、沉溺网络的原因。因此，中职校应加强网络道德教育，提高中职生网络识别能力。

(三)网络文化对中职生心理健康影响的基本情况本文采用健康评定量表测量参与调查中职生的心理健康水平。图1显示，心理健康子量表分是中职生健康水平的短板;此外，中职生的社会支持、认知功能、身体症状与器官功能、心理症状与负向情绪是中职生健康水平的弱项，低于健康量表总均分。可见，网络文化对中职生心理健康的影响是具体真实的，学校需要高度重视这问题。

(四)网络文化对中职生心理健康影响的特点采用相关对比分析法、回归分析法等方法来描述网络文化对中职生心理健康影响的特点。1．中职生不良网络行为对心理健康的影响。采用SPSSl3．0，Inde-pendentSamplesTTest过程检验不良网络行为对中职生健康水平的影响，发现不良网络行为对中职生总体健康水平及多项心理健康指标有显著影响(p＜0．05)，不良网络行为越多，中职生身心健康水平和心理健康水平越低;不良网络行为对身体症状与器官功能的影响未达显著。2．中职生平均每天上网时长对心理健康的影响。采用SPSSl3．0，ANOVA分析过程分析中职生平均每日上网时长与健康水平的相关，分析发现中职生平均每日上网时长与健康水平有显著影响(p＜0．05)，(如图2)所示。2－5小时及以下时，中职生总体健康水平及三个分量表健康水平无显著差异;超过5小时之后，其健康水平急剧下降;超过10小时之后，其健康水平堪忧。为保障学生身心健康，建议学校合理地引导中职生的上网时间。由此可见，不恰当的上网时间及不良网络行为对中职生健康状况造成的影响体现出了网络文化对中职生心理健康的消极影响。

三、网络文化对中职生心理消极影响的应对策略

通过数据分析，网络文化对中职生心理有较大的消极影响。如何解决这一难题是目前中职校的一个重大课题。

(一)营造良好的校园网络文化环境中职学校可通过校歌、校徽、校训的学习，创造一个有时代精神、优良传统、良好学风、有爱国主义和崇高理想的校园文化氛围，培养学生高尚的道德情操、高雅的审美情趣与良好的修养，从而有效地抵制网络文化中的低级和庸俗文化。学校还可通过校园网，广泛开展融思想性、知识性、趣味性于一体的校园科技文化活动，促使学生形成健康的心理。

(二)倡导健康的生活方式数据显示中职生上网的地点以宿舍为主，职校应积极营造良好的寝室文化氛围，促使学生形成健康的生活方式。因此，职校可制定有利于形成良好寝室文化的相关制度，如作息时间表、饮食时间表、运动锻炼时间表、上网时间表等，以促进中职生形成良好行为;其次，可通过多种形式对中职生进行心理教育，引导学生树立科学的生存发展观。中职生形成健康的生活方式，让其自觉抵制不良网络影响，并积极对待网络文化。

(三)通过网络普及心理知识职校应利用校园网建立心理健康教育网站，针对中职生心理问题的类型，分阶段、分层次、有针对性地开设心理教育课程和专题讲座，在加强传授心理知识的同时，还可通过贴近学生实际的心理网站给其提供自我表现、合理宣泄的场所，通过营造宽松、舒适的心理氛围，让学生学会自我调节、自我完善，从而解决网络带来的心理困扰，最终帮助中职生形成健康向上的网络文化心理。

(四)建设网络心理咨询室调查表明，有心理问题的中职生，很少寻求专业的心理帮助，对于那些长时间上网的中职生在出现心理不适时，更是如此。面对害怕面询的中职生，学校应建立校园网络心理咨询室，设立专职人员及时干预心理不适的学生，保证中职生的健康成长。

(五)加强心理教育队伍的建设网络文化条件下，职业学校心理健康活动的开展需要有一群觉悟高、素质好、技能精的心理健康教育工作者，只有这样的一支队伍才能应对网络文化的挑战，而职业学校心理教育的专业人才很缺乏，目前还主要是由班主任来回答学生提出的心理困惑，沟通交流的方式较单一，且网上沟通尤显薄弱。因此，职业学校应培养一批有扎实的心理专业知识、有娴熟的心理咨询技巧，又懂网上沟通和交流的心理教育工作者。只有这样，中职生们的心理困惑才能及时的解决，从而促进学生心理的健康成长。网络文化的发展在给中职生心理健康带来新情况、新特点的同时，也给职校教育工作带来许多新挑战。职业学校应积极营造良好的网络文化环境，引导处于青春期的学生正确认识与利用网络文化，让中职生在网络文化的冲击下，仍能保持健康积极的心态。

［参考文献］

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［4］杨立英．用社会主义核心价值体系引领网络文化的思考［J］．思想理论教育导刊，2010(03):66－70．

作者：乔洪波 单位：江苏省无锡汽车工程中等专业学校