网络文化中的负面价值范文

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一、远程开放教育网络文化对国家开放大学发展的影响

1.影响范围广泛涉及每个开放大学学员

开放大学学员主要依托网络进行实时学习，学员只要进行了注册打开电脑就能通过Internet教学平台参加自主学习，浏览校园网页，参与讨论等学习活动。因此，远程开放教育网络文化直接对每个学员产生影响，其影响的范围直接涉及每个在读学员。网上学习内容是否丰富，是否满足学生学习需求，直接关系到电大培养人才质量，办好国家开放大学，其中最重要的一个环节是建设好学校网络文化。习指出，当今世界，信息技术革命日新月异，对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。信息化和经济全球化相互促进，互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式。我国互联网和信息化工作取得了显著发展成就，网络走入千家万户，网民数量世界第一，我国已成为网络大国。国家开放大学正处在这个大潮之中，受到的影响越来越深。学校要为祖国的富强、民主、文明、和谐发展发挥应有的作用，在学生培养中更要充分培育和践行社会主义核心价值观。

2.对开放大学学员思想和行为的影响

网络文化对成人高校德育工作提出了挑战，开放大学学员学习方式主要通过网络学习而形成的人机交互、虚拟性特点，导致学员缺乏和没有更多的时间与教师、同学交流沟通，诸如学员在学习中产生的困惑或学习态度的消极性，还有在校园BBS站、论坛等讨论区提出的问题或者负面情绪是否能及时化解，给予学生答疑解惑，都将影响学生的道德感悟，如没有教师的正面引导或对此不够重视，将直接影响学生的学习价值取向。因此，如何有效地激励学生学习，加强对成人学生学习目标、学习动力引导，改善不良学风，建设远程开放教育网络文化，提高开放大学的办学社会效益具有深远的影响，同时，也为自由、平等、公正、法治社会构建发挥作用。

二、与时俱进创新性地建设优质开放教育网络文化

1.让开放教育网络文化体现开放大学精神文化内涵

精神文化是学校一切工作和行为的理念导向，决定学校的基本特性规定学校的发展方向，开放大学办学的精神文化是学校凝聚广大师生的灵魂，因此，开放教育网络文化要更多地体现开放大学办学宗旨，特色理念，充分体现为高等教育大众化服务，为构建终身教育体系服务的理念，体现“教育以服务为中心，服务以学生为中心，学生以学习为中心”的办学价值理念以及一种坚持开放办学质量标准、永远奋进在时代前面的蓬勃精神。开放大学工作者应从学校管理到网络文化建设全方位充分体现这些理念，以创新的精神、服务的理念、奋进的姿态做好网络文化建设工作。充分满足学习者求知和个人素质提高的需要，满足经济和社会发展的需要，满足学生专业性、职业性和就业适应性的需要，实现电大师生精神的回归。

2.建设丰富的网上学习资源，让学生进行高质量的在线学习

办好国家开放大学，保证办学质量关键是资源建设，目前，国家开放大学(原中央电大)到省电大都十分重视网络建设，网上学习资源丰富，特别是一些精品课程供学生网上学习的内容很丰富，视频资料、直播课堂、课程论坛、网上作业对课程知识的扩展等都放在网上供学生点击学习。但是不是所有课程都做到了资源丰富，部分课程学生不愿上网学习，内容照搬教材，长期没有更新和改进都是存在的问题。电大要建设成为一流的远程开放大学，为学习型社会做出贡献，必须全面加强教学资源建设。一是要建设一流的教学资源，精心设计课程，“集中全国的专业力量，形成学习资源建设的‘国家队’，选择真正一流的学科专家、教学专家、技术专家、教学设计专家来进行学习资源建设，选择高素质的队伍进行高质量的投入，开展高水平的建设”。同时与合作高校间共享优质教学资源，如此保证开放大学建设一流的教学资源。二是注重扩展学习资源内容，拓宽学生知识面，不唯教材而学习。普通高校有丰富的图书阅览室藏书，供学习拓宽知识之需，开放大学学员不能只是简单地掌握教材知识和基本概念，应对学生开放大容量的网上数字图书馆，存储各专业可供选择的参考资料，链接或提供相关专业最新学术动态、科研情况，让学员了解相关的最新科学动态，促进学员专业发展，避免学员只掌握简单教材内容以及枯燥的概念，而没有丰富的知识内涵的扩展。三是各教学点根据自身开设专业情况整合网上资源提供给学生，如有针对性的课程复习资料、重难点问题答疑讲解、试题库、分类复习指导等促进学生合理享用开放大学丰富教学资源。四是实实在在开展好网上师生交互活动，让学生在学习中遇到的困难可及时得到解答，如定时开展网上师生交流，规定回帖的时间，避免学生发帖无人回的局面，BBS站讨论区等互动点要有教师值守，随时对学员提出的问题进行解答引导，避免消极情绪的积累。还可采用电子公告板等形式将专业、年级的黑板报办在网上，对学生学习情况、学习信息要求及时通知，使学生的整个学习过程在轻松愉快、便捷的学习环境中进行，即“通过课程结构的优势以及提供的多功能服务来获得求学者的支持”。五是电大基层办学机构要高度重视硬件基础设施的建设，保证学生学习之需，并不断更新软件设施设备。有效利用计算机网络、卫星电视网络，依托数字化、多媒体、交互式教学平台与国家开放大学、省级电大、各分校之间信息的实时沟通、资源交流和共享，保证学生不受时空限制，随时随地学习和与师生网上交流。

3.充分利用校园网络开展德育教育

国家开放大学要以积极的态度、创新的精神发展健康向上的网络文化，要树立网络时代德育工作新理念，根据远程开放教育成人学习特点，有效地利用校园网做好远程德育工作。为此，需高度重视德育教育对远程成人教育的重要作用，全方位地开展德育教育，特别是针对部分学员身上表现的不良习性，如急功近利、缺乏刻苦学习精神、诚信缺失、考试作弊情况，大力宣传社会主义核心价值观，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神对学生进行鼓励教育，大力宣传社会主义荣辱观，促进学员提高道德素养，分清荣辱，明辨是非，形成正确的价值判断，形成学校良好的道德风尚，促进良好学风的形成，践行社会主义核心价值观。在国家开放大学网页上更多地宣传优秀学生奖学金评选、希望的田野奖学金评选、优秀毕业生事迹，鼓励在读学员刻苦学习，既可以完成学业又可以获得奖学金，如开放大学主办的“求学人生”栏目，“校庆专栏”等对鼓励学生学习，激励人生都起到了很好的作用。让他们到学校来既学知识，又拿文凭，还交朋友。抓好学生思想政治理论课教学，特别是开放大学推出的必修思想政治理论课程“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，由于网上学习资源丰富，在教师的引领下学生达到高质量学习，取得良好效果，受到学生的欢迎，让学生了解邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的社会历史条件、形成和发展过程、主要内容和科学内涵以及历史地位和指导意义。通过自觉学习促进学生达到思想和行动上的认识统一，在学习、生活中自觉规范自己的道德行为。设立德育教育主页，开设多项栏目，构建社会主义核心价值观，各校根据实际创办网上思想教育专栏和理论学习专栏，链接主流红色网站、开展党的群众路线教育专栏等，针对学生关心的问题进行探讨，下载国际国内时事政治，国际国内热点理论问题，介绍电大发展历程，国家对远程教育发展的支持、发展前景，国外远程教育发展趋势，从而开阔学生视野，树立信心，克服参加电大学习自卑感和不良情绪，对树立学生自信心实施理想、道德、法制、心理健康教育起到潜移默化的教育作用。

4.提高教师队伍素质，加强对学生学习技能的培训

基层电大教师要牢固树立开放教育理念，每个教师都要熟练掌握现代信息技术，并能指导学生利用多媒体资源进行自主学习，要求辅导教师不仅要综合熟悉多种媒体资源和教材知识体系，还要能运用现代教育技术指导学生进行自主学习，对学员学习情况进行学习追踪记录，对学生进行“学习目标引导，学习动机激发，课程学习资源介绍，学习内容辅导，课程学习方法指导，学习进程安排，学习问题咨询”等教学引导。制订计划开展技能培训和课件制作相关培训比赛，实时参加上级电大组织的网上远程培训等，不断更新教师知识结构，建设适应远程开放教育发展需要的人才队伍。对新生开展学习技能培训，如实实在在开展“开放教育学习指南”的教学辅导，对学生的网上学习方法、课程注册、选课、发贴、收发邮件、浏览课程网页等要一一严格过关，促进学员能熟练运用多种媒体资源进行自主学习，充分发挥网络知识传播作用，体现远程教育的优越性。

5.重视对学生学习过程的评价追踪

对学生的学习评价是“支持学生学习的重要组成部分”。学生是否有效利用网络资源学习，既需要丰富的网络资源，也需要严格的管理，对其学习过程进行跟踪了解督促、激励和调整学生的学习行为，从而促进网络课程质量的提升。如规定学生上网学习时数、发帖数目，能在一定程度上促进学生上网学习，但也有部分学生只是将网页挂上而不真正进入学习，而是去浏览其他网页。这既说明电大网络知识的吸引力不够，也说明学员的学习自觉性存在问题。电大学员网上学习过程是人机交互过程，学习者与教师主要通过网络来进行交流，学员学习自觉性不够，学习动力不足，又缺乏监控，自然造成办学质量的下降，不良学风的存在。注重网络学习过程中对学生的学习过程评价，则有利于教师和学习者本人掌握学习动态，督促学员自觉学习并及时解决学习问题，如现在提出的“多元化学习评价”理论，包括评价标准、评价对象、评价方法和评价形式可全面反映学习者的学习状况，对学习进行各方面监控并及时反馈，使学习者调整自己的学习。基层电大辅导教师、课程管理员更要注重引导学生带着问题去学习，参加网上自测和模拟考试，智能答疑，完成网上作业提高学生参与自主化学习的兴趣，并通过定期监控系统查看学生网上学习情况，对学员的学习进行及时的矫正以尽到约束作用。基层电大教师在了解学员学习情况同时，也需要了解对网络课程的存在的不足，及时反馈信息，促进网络课程内容的调整改进，使其能满足学生上网学习的需要。

作者：雷志洪 单位：乐山广播电视大学