英语阅读教学跨文化意识培养策略范文

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【内容摘要】

语言作为文化的载体，要想学好语言，就需要了解文化。在农村高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识，是农村英语改革的必然举措。文章立足于农村高中英语教学现状，重点分析了阅读教学中，对学生进行跨文化意识培养的主要策略。

【关键词】

农村高中；英语阅读；阅读教学；跨文化意识；重要性；培养策略

随着英语教育事业的快速发展，文化意识对于学生英语学习能力提高的限制性影响，为更多教育工作者所关注。培养学生的跨文化意识，对于提高其英语阅读理解能力以及语言表达能力，都有着很大的作用。高中英语新课程标准的逐步推进，使得跨文化意识的重要性逐渐突显出来。

一、农村高中英语阅读教学中跨文化意识培养的重要性

1.有利于学生阅读理解能力的提高

跨文化意识的培养是高中英语教学的重要目标，在日常教学中引导学生关注中英两国文化的不同，能够促进学生更好地理解英语语言背后的意义。在教学中，教师可能发现许多学生不能理解英式幽默，面对英文笑话，找不到幽默关键点。这就是学生跨文化意识不足的表现，引导学生了解两国文化的不同，发现语言体系的差异，能够促进学生从更多的角度理解阅读文章。跨文化意识的建立，能够帮助学生消除的阅读障碍，促使他们轻松、快速地掌握英语阅读学习方法，从而有效提升阅读效果。

2.有利于素质教育的全面实施

随着我国英语教学改革的全面实施，素质教育已经成为当前教育界所倡导的教育模式。在农村高中英语教学中，传递有关于英语国家文化的知识，有利于丰富高中学生的英语学习背景，激发学生的英语学习。同时，让高中学生在英语中对英语国家的历史文化加以了解，不仅有利于学生发现两国之间文化的差异，适应多元文化，更能提高学生的英语交际能力。引导学生建立立体化的知识体系，培养学生全面语言能力，是素质教育实施的重要目标。在农村高中英语教学中，重视学生跨文化意识的培养，有利于素质教育理念的具体落实。

二、农村高中英语阅读教学中跨文化意识培养的方法

1.利用多样化方法引入英语文化知识

中国文化与英语文化存在明显的差异，摒弃这些差异很难消除。语言是一个国家与民族历史的产物，也是历史文化的载体。不同的文化，孕育不同的语言；而不同的语言，展示不同的民族气质。在以往的高中英语课堂教学活动中，许多农村高中英语教师，只关注句子本身的意义，没有从宏观的角度，对学生的跨文化意识进行培养，忽视了中西方文化差异相关知识的引入。对此，要想在高中英语教学中，有效培养学生的跨文化意识，就需要教师转变对跨文化意识的认知，重视对学生跨文化意识的培养。在英语阅读教学中，教师可以利用多种方法引入英语文化知识。比如在讲解《TheOlympicGames》这篇课文的时候，教师就可以针对运动这一主题，让学生了解中西方的运动文化差异。

2.在阅读的词汇教学中培养学生跨文化意识

跨文化意识的形成，是学生运用英语语言的重要前提。阅读作为是高中英语阅读教学的重要内容，在展开具体教学过程，教师应该指导学生扩展他们的词汇量，了解更多英语词汇。而阅读教学中的词汇教学部分，就是培养学生跨文化意识的重要途径。词汇，是学生了解西方文化的小窗口。词义的讲解、词汇用法的讲解，都会涉及到文化知识。在阅读教学中，教师不仅要让学生习得一些新的词汇，了解他们的词义，让学生了解他们的文化内涵，通过文化知识全面理解与学习单词，以此降低阅读教学的整体难度。比如在讲解“sociable”的时候，在直译看来，学生会将其理解成为“擅于社交的”，但在英语文化中，这个词用于形容那些举止相对轻浮的交际花。关键词汇意义的把握是否准确，直接影响学生的阅读学习质量。因而，在课堂教学中，教师可以针对一个词，给学生讲解中国人眼中的交际与西方的交际，用文化知识的融入，达到丰富词汇教学内容的效果。

3.在阅读的语法教学中培养学生的跨文化意识

学生对于某一语句语法结构的理解，直接关系着其对于整个句子的理解。英语语法是一门语言规律，包含了英语表达方式以及表达逻辑。英语具有自己的特点，而语法正是语言特点的重要载体。汉语表达中多用省略句，而英语表达中多用从句与定语。教师可以从英汉语言的表达习惯上引导学生学习文化知识。比如面对“ThegiftisgivenbyTom”这样的句子，在汉语思维中必然是主动的，但英语中多用被动。教师可以利用这一语法向学生传递英汉语言思维的不同与文化背景的不同，让学生找到阅读理解的新方法。

三、结束语

综上所述，英语，是一个用于交际活动中的语言工具，每一种语言的使用，都需要得到文化背景的支持。在高中英语阅读教学中，对学生进行跨文化意识的培养，有利于学生从英语国家文化角度理解阅读教学的内容，从而促进阅读理解学习效果的提升。在农村教育全面改革的今天，教师应当更多地关注学生跨文化意识的培养，引导学生构建完整的英语知识结构体系。

【参考文献】

[1]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.

[2]冉秀霞.高中英语阅读教学中的文化教学[A].语言与文化研究（第九辑）[C].2011.

[3]张姝转.基于跨文化意识培养角度的高中英语词汇教学研究[D].内蒙古师范大学，2014

作者：杨银 单位：江苏省扬中市第二高级中学