学生教课中跨文化意识的探究范文

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灵活运用教材话题内容，展开跨文化教学策略

(一)通过词汇来进行渗透性的跨文化意识教学

词汇是语言的重要组成部分，也承载着大量的文化信息，其中渗透着丰富多样化的异国文化元素。英语中很多的词汇都来自于历史、传说、谚语、典故。通过对单词背后文化知识的分析与讲解，更能使学生加深对词汇的印象与了解。这也为跨文化意识的培养提供了很大教学的空间。有些词组如果按照正常的字面翻译的话很别扭，不通顺。所以英语教师要注重对这些词组的形成原因，所涉及的历史内容与典故进行说明讲解，不但增加了英语学习的趣味性、活跃了课堂氛围，同时也使学生们在了解词汇的文化知识同时加深了对该词汇的理解与掌握，在这种灵活的教学方式与趣味性的课堂中潜移默化的培养起学生们的跨文化意识。

(二)在对英语文章的阅读中培养学生的跨文化意识

高中的英语教材有着很丰富的文章阅读内容，同时也嵌入了大量的异国文化知识在里面，学生在阅读课文时往往会因为词汇衔接和语句不通等问题造成阅读障碍，这是由于学生们的跨文化意识的欠缺所引起的。所以英语教师在进行阅读教学时要适当地给同学们讲解一些于阅读内容相关的文化知识，让同学们结合相关文化知识与课本内容来亲自体会，从阅读中深切地感受英语背后所蕴含的丰富文化背景，从阅读中培养高中学生的跨文化意识。

开展丰富的活动，相互交流体验英语国家的文化

适当地开展英语文化交流活动，加强同学之间对于英语文化的沟通与交流。并在其过程中对英语国家的地理概况、风景名胜、人土风情等都有一个大概或详细的了解。比如举办英语国家文化交流会、英语演讲比赛等等。每一次举办活动都要针对某一个特色的文化主题，比如美国黑人音乐、英国的特色美味饮食等。在举办活动期间，同学们可以自由成立小组、配对，通过自己热爱的方式来体验异国文化。

举办类似的英语活动不仅是学生可以在充满乐趣的氛围中学习英语，而且使学生们在活动中去听、说、感受与体验。不但积累了丰富的异国文化知识底蕴，而且有效地培养了自身的跨文化意识，对于今后对英语的研究学习打下有力的基础。

总结

学习英语与学习英语国家的文化是不可分离的。因为学生本身成长在汉语的思维模式环境下，用汉语的理解思维去学习英语，必然枯燥无味，学生的学习兴趣也不会很高。所以，对于学生跨文化意识的培养是非常必要的，提高学生对于英语文化的敏感度，使学生在学习英语时可以切换到英语思维模式进行理解与思考。摆脱死记硬背的英语学习与教学方法，通过培养学生的跨文化意识来提高英语学习的综合运用语言的能力，是使学生真正学会英语，会学英语的良好方法与途径。

作者：吴海艳单位：南昌县莲塘一中