外语教课中文化意识的成效范文

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英语教学中文化缺失的原因

1.文化学习环境的缺失

随着社会生活的信息化和经济的全球化，各国之间的联系越来越频繁，作为沟通最重要的工具———语言的学习显得尤为重要。外部的大环境给我们提供了很好的语言学习的契机，但是在我国的英语教学过程中没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。学习语言都离不开一定的语言环境，良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。在我国，英语几乎成了人们终生学习的科目，从呀呀学语的孩童到退休的老人，但是大家学习英语的主要途径都是课堂教学，英语教科书是主要的语言输入来源。20世纪80年代后期,我国英语教学基本上达成了一种共识：即语言教学中必须有文化教学,教授语言知识的同时必须教授该语言承载的文化。尽管这一观点被越来越多的教育工作者所接受,但是在具体的英语实践教学中在文化的融入方面还是缺乏相关的有目的性、有计划性的教学计划，只是局限于对与课文相关的文化背景知识零星的介绍。课堂的教学活动围绕教材来进行学习，教学上以传授知识为主。在这样的教学模式下，学生的视野只局限在英语教科书的范围之内，语言的输入仅局限于老师上课传授的知识点，这样的教学现状背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。

2.教师本身文化意识的缺失

在英语教学中，绝大多数的英语教师还是把教学视为完成教学进度，讲解重点词汇和语法，让学生死记硬背知识点，考试测试这样四个环节。教师没有深刻地意识到培养学生文化素养和提高学生跨文化交际的重要意义，自身的文化意识十分淡薄。他们受到以往的教学观念和知识结构的影响，很少向关注语言知识内容那样关注学生文化方面的教育。另一方面，由于教学条件和教学资源的限制，一大部分国内的英语教师根本就没有出国学习或留学的经历。他们缺乏那种真实环境下语言沟通和文化交流的真实体验，对于文化方面的理解不够全面只是一知半解。这使得教师在语言教授的同时即使意识到了文化因素，他们也只能根据现有的文本资料进行教学，过分地拘泥于书本中文化差异的介绍，容易造成文化知识传授中的绝对化和片面化。

3.学生学习目的的狭隘性

我国目前的英语教学现状和许多学校对英语教学的硬性要求是英语的考试成绩和四、六级的过级率，很少有人关注学生们的英语综合运用能力。这就造成了学生们学习英语目的的狭隘性，即：通过各种各样的英语考试。学生们每天面对的就是应付五花八门的英语考试和复习各种各样的速成学习材料。在这样的英语学习状态下培养不出学生们对英语学习的积极性和热情，整个的课堂教学处于一种压抑烦闷的状态，导致学生的英语学习能力得不到提高，英语水平一直停滞不前，没有达到语言学习的终极目的。教师对文化背景知识进行零散的介绍，学生未能主动地将文化学习渗透到英语学习的各个方面。同时,学生也只是被动地听老师的只言片语的讲解,缺乏学习的自觉性，因此教学效果也就很不理想。因此，教师在课堂的实践教学中，在讲授基本语言知识点的前提下，要对英语国家的文化进行相关的、及时的渗透。这样学生在掌握知识的同时，又领略了异国的文化，有利于学生语言综合能力的培养。

英语教学中文化意识的培养

1.营造良好的文化学习环境

教师要善于发现和挖掘教材中的文化因素，在课堂上为学生了解英语文化提供一个很好的平台。一个国家的文化源远流长，内容极其丰富，仅仅依靠教师一个人在有限的课堂时间上进行透彻地讲解和分析是不可能的。因此，学生们的语言学习不能仅仅局限在课堂上，课堂外的文化的冲击和体验是语言和文化学习上的极大补充。教师应该在学校的支持下利用多种途径对学生进行文化渗透。具体的措施可以体现在以下三个层面：首先在全校的层面，可以创办英语电台；举办英语体验月活动（其中包括英语演讲大赛，辩论赛，戏剧表演，英文手抄报，英文歌曲大赛等）；由外教创设英语角；定期举办主题文化讲座；国际友人到学校来做文化交流，使学生能更深刻地体会到东西文化的差异,对他们今后的语言学习也会起到极大地促进作用。其次，教师在班级的层面可以作如下的工作：教师可以在班级的范围内创建QQ群和电子邮箱，随时与学生进行英文的交流；向学生推荐经典的英文杂志、小说和电影，让学生全方位地感受到英语的冲击，培养和激发学生学习英语文化的兴趣,。这样师生就可以站在跨文化交际的高度，在英语的实践教学中系统地、有步骤地对学生进行文化导入和渗透，使语言教学和文化教学有机地融合在一起，成为不可分的整体。也就是说，在提高学生语言基础知识掌握的同时,扩大学生接触异国文化的广度和深度，帮助学生拓展国际视野，提高对中西文化异同的深刻理解和领悟能力，进而为提高他们的跨文化交际能力做一个坚实的铺垫。

2.提高教师文化敏感性和文化教学的意识

教师在英语的实践教学中要充分认识到在语言教学的基础上引入文化教学的重要性，全面透彻地了解中西方文化的异同及其深层次的根源。同时,作为英语教师,我们还应清楚地意识到，随着全球化的进程不断地加快，英语已经成为一门世界通用语言，成为许多国家的官方语言。它所承载的已经远远超出了英美文化的范畴，已经成为了整个世界文化的一种融合。英语教师要把语言的教学作为一个深入了解西方文化的有利的条件和宽广的平台，在教学上多阅读一些既反映西方文化又极富时代感的报刊杂志，并把这些知识及时地与学生进行沟通和交流。在学术科研方面，英语教师应积极地投身到语言与文化渗透方面的研究，不断地扩展自己的知识面和语言文化方面的素养。有条件的学校可以派骨干教师出国培训，让教师直接感受到异国的生活习惯、风土人情，不断更新教学的理念和认知结构。总之，教师在理论研究和异国文化有了直观和自身感受的基础上，要把研究的成果积极地应用于语言和文化教学的融合。

3.拓展学生们的视野，提高学生的跨文化交际能力

教师要要让学生意识的学习语言的目的不是在考试中得高分，而是进行有效的交流和提高学生的文化意识。在语言实践教学中，作为英语教师，我们应该在培养学生听、说、读、写、译等技能的基础上，把中西方文化上的差异渗透到各个教学环节中，继而在提高学生基本语言技能的同时提高学生对中外文化差异的理解和领悟能力，进一步增强学生们的跨文化意识和跨文化交际能力。

总之，在外语教学中，我们要充分意识到语言和文化之间的密切关系，要充分认识到在语言教学过程中，文化方面知识的引入和渗透是必不可少的一个重要的环节。我们要把文化教学提升到和语言教学同等的高度，把文化教学渗透到英语教学的各个环节和领域，提高学生的文化敏感度和语言的综合运用能力。

作者：李艳华单位：吉林农业大学外国语学院