中学外语文化意识的培育范文

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正是基于上述认识，在语句挖掘文化内涵意义中，应该紧扣语句表达的不同情境内涵来深化教学，鼓励学生尝试和探索运用多元化的现代学习资源来丰富学习探索途径，引导学生以积极探索的意识来体味其中的文化内涵，以此来拓宽文化知识视野。在这样的拓宽中，学生能够依据这些不同的表达内涵来丰富认知思维，在实践运用过程中能够按照思维表达习惯、运用依据等方面知识进行灵活性地综合运用。

从习俗中了解文化，培养文化运用时效意识

英语中的文化不仅体现在词汇短语中，更与人们的日常生活习俗息息相关，尤其在西方的节日以及生活习性、交往风俗习惯（特别是一些禁忌用语）等诸多方面。这就需要学生在了解的过程中，能够结合运用的时效性进行吸收。

在学生了解这些风俗习惯的过程中，教师不妨多为他们提供相关的背景知识，让学生能够全方位，多角度地予以学习利用。同时，可要求学生运用互联网络、电子读物、报刊杂志等学习资源来不断丰富自己的英语文化知识。在此基础上，可要求学生能够就这些习俗在现代生活中的运用予以学习探究。

从习俗中了解文化，能够更好拓宽学生的文化视野。例如，在《牛津初中英语?FunwithEnglish》的一篇“GettingreadyforHalloween”的教学中，可要求学生就万圣节的来源进行搜集资料，并进行互相学习。同时，可就学生感兴趣的“Trickortreat”游戏运用来了解西方的节日庆祝习俗的与众不同，体味文化的现代化运用价值，增强文化吸收运用意识。

从甄别中品味文化，培养世界文化价值意识

中西方文化的差异不仅需要学生了解，更需要学生在学习接受的过程中能够运用辩证唯物主义观来深入探究。这就需要学生在学习比较过程中能够进行甄别比较。学生在中西方文化价值意识运用中，定会有所借鉴吸收，有助于培养其世界文化价值观。

在教学中，教师可根据学生的学习认知实际，通过适当的方式来予以引导，激活学生的英语文化学习兴趣和意识。首先，为学生提供相似的文化学习内容，让学生能够进行学习消化。其次，引导学生找出其中的异同，以求同存异的理念来学习西方文化中的精髓。最后，要求学生能够以辩证的观点来分析甄别，深入体味文化在现实生活的运用价值意义，健全其世界文化价值意识。

结束语

利用学生对异域文化好奇心理来注重优化教学过程，让学生在英语学习实践中不断了解文化、品味文化，更利于内化生成文化价值意识。这种文化意识的形成必将有助于推进学生学科综合素养的不断提升。

作者：张维娟单位：江苏省南通市通州区先锋初级中学