公共英语教学中的中美文化比较范文

本站小编为你精心准备了公共英语教学中的中美文化比较参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

在大学公共英语的教学内容中隐藏着一定的美国文化，这些隐藏的美国文化也是教师教学的一部分。作为大学公共英语的任课教师，要充分挖掘中美在文化上的共性与差异性，以此为基础激发学生探求英语知识与英语文化的兴趣，为学生英语语言的学习提供可靠的背景基础。

关键词：

大学公共英语教学；中美文化

假如将一个国度比喻为一个母亲，那么语言与文化都是这个国度的孩子，都是这个国度生存和发展的根本。语言与文化本就是一体，是难以分割、难以取舍的。将文化与语言视为一个整体进行教学，是现代课程改革的需要，是学生主体发展的需要。大学公共英语课程，是一门集中英语词汇、语法、写说等内容的实用性学科，是一门强化学生外语知识与外语技能的语言类学科。将大学公共英语教学内容中的中美文化进行比较分析，是提高学生正确认识英语语言的良好途径，是激发学生主动探究英语知识的外在动力，是引导学生自主建构英语知识的良效机制。

一、中美文化比较的教学实践机制

1、在英语阅读教学中比较中美文化

在大学公共英语的阅读内容中，总是会多多少少的谈及到美国的本土文化和乡俗风情，如果我们仅仅用我们中国思维理解方式去理解其中的文化形式，是很难读懂和抓到要点的。就如你用中国的思维去观读《中国英文报》是可以读懂的，是可以明确其中所讲述的主旨的，但是假如你用中国的思维去观读《纽约时报》，你便无法理解其中的核心意思。究其根本原因，还是因为中美文化形式的不同，是因为中美双方社会文化的影响不同。以中美文化相比较的方式进行大学公共英语的阅读教学，可以让学生以美国人的立场去审视文章，可以让学生的阅读能力和理解能力得到有效培养，可以让学生以美国人的思考方式是审视美国人的相关问题。

2、在英语听说教学中比较中美文化

中国人与美国人在表达形式上是截然相反的，中国人的表达大都比较含蓄、委婉，而美国人的表达大都比较直爽、坦率。通过美国人的日常交流我们可以发现美国人的思维大都呈现直线趋势、大都具有明显的数量化趋势，这种语言表达特征的形成要取决于美国文化的影响。以中美文化相比较的方式进行大学公共英语的听说教学，向学生传递不同的思维方式，引导学生适时转换思维、遵循自然规律，鼓励学生以美国人的方式进行英语语言听说表达上的训练，让学生的听说能力能够因此而得到实际强化。

二、中美文化比较的有效教学途径

1、确定中美文化比较的具体范围

伴随着新课程改革的逐步推进，大学公共英语教学的改革成果颇丰，中美文化的比较式教学也取得了显著的成就。作为大学公共英语教师，要明确英语教学中中美文化比较的具体范围，要掌握好比较的“度”，切勿因比较范围的过宽过范而令学生难以接受，也勿要因比较范围的过于狭窄而令学生丧失探究的兴趣。作为教师，要担当好学生英语语言知识学习的“掌门人”，要选取美国文化中的精华，要去除美国文化中的糟粕，要以正面的、有价值的美国文化激发学生主体探究英语语言知识的浓厚兴趣。例如，在大学公共英语的教学中，教师可以将中美文化比较的范围设定在哲学的范畴上、民族特性的范畴上、价值观念传递的范畴上，让学生在这些文化特性的比较中深切理解英语语言背后蕴藏的文化内涵，让学生的英语视野因此而变得宽广。

2、把握中美文化比较的适宜时段

在大学中，大学公共英语课程的安排都是十分紧凑的，学生的学习任务和学习负担还是比较沉重的，中美文化的比较教学的时间是很难保证的。所以，作为大学公共英语课程的任课教师，要充分审度大学公共英语课程的教学时段，要充分把握中美文化比较教学的适宜时段，要根据阅读教学与听说教学中的具体知识内容给进行具体的安排和有效的发挥，要用于打破时间限制、冲破教学局限，要不遗余力的引导学生深入了解中美双方在文化上的根本差异，让学生的英语学习和运用能够因此而变得自如。例如，在大学公共英语阅读课的教学中，教师可以引导学生积极主动的阅读美国人的著作，在学生阅读之前鼓励学生运用中国式思维与美国式思维进行区别性的阅读，在阅读之后让学生介绍一下自己在两种不同文化下进行思维的结论。

3、重视中美文化比较的充分准备

在大学公共英语教学中对中美文化进行比较性教学，是对学生资助建构英语知识的一种辅助性行为。对中美文化进行比较分析，不仅要依赖于教师自身对中外文化的差异化理解，还依赖于丰富的材料准备。作为大学公共英语课程的任课教师，要立足于美国社会的环境特征及美国的思维特点上，要着眼于学生主体的内在兴趣和发展需要上，要以此为根据来进行中美文化比较材料的搜集与整理上，要以此丰富中美文化分析的内容，提升学生的探究欲望。总之，在大学公共英语教学中对中美文化进行分析比较，就要立足于大学公共英语的基础知识上与基本技能上，就要着眼于学生主体的内在发展需求上，要深入挖掘每个英语知识背后所蕴含的特定文化，以文化背景辅助和帮助学生快速的理解英语知识、提升英语技能，让学生能为高素质、高能力、高文化内涵的全面型人才。

参考文献：

[1]徐琪.文化与交际能力培养——刍议大学英语教学之转向[J].教育教学论,2014(1).

[2]孙晓兰.浅析中美文化差异及对英语教学的启发[J].校园英语2015年30期

作者：裴廷延 单位：辽宁师范大学外国语学院