高校助推文化创意论文范文

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一、高校文化传承创新与文化创意产业的逻辑关系

(一)高校在履行文化传承创新职能过程中促进文化创意产业的发展文化传承创新包括文化传承和文化创新两个方面。文化传承和创新是指将人类已有文化传播到社会各个方面、传播到各类人群，延续至后代后世，并且在学习掌握前人、他人积累的文化成果的基础上，扬弃旧义，创立新知，实现创新。高等学校在履行文化传承创新职能过程中，通过传承和创新两种方式，促进文化创意产业的发展。1.高校在文化传承过程中促进文化创意产业的发展文化传承是文化创意产业发展的根基，这是因为，文化创意产业是以文化内容和创意成果为核心，为社会公众提供文化体验的具内在联系的行业集群。文化创意产业的本质在于文化，在于对传统文化、民族文化、外来文化等一切有利于文化发展方向的知识进行吸收和继承。没有文化的传承，文化创意产业就如同枯水之鱼无法长期存活，而在文化传承的众多力量中，若没有高校参与文化传承，想满足人民群众对先进文化的体验需求，实现文化创意产业的健康发展，则是无法想象的。高校在学习掌握前人、他人的文化成果，传播高深学问、前沿科技知识以及先进的管理经验，传播优秀文化，弘扬优秀传统文化的过程中，促进了而且将继续促进文化创意产业的发展。比如，高校的文旅学院、旅游院系向大学生传递中国古代文化风俗、民族传统，高校的环境学院向学生传授生态环境科学知识，毕业生们进入旅行社、旅游公司，设计出具有丰富文化内涵的旅游项目，丰富游客的旅游体验、文化体验;民族戏曲院校将民歌、戏曲代代相传，其毕业生创办娱乐公司、编辑出版各类戏曲音像，研发戏曲网站，推进文化创意产业的发展;高校开设“艺术品鉴赏与收藏”等课程，传承艺术品知识，促进艺术品市场的繁荣等等。2.高校在文化创新过程中促进文化创意产业的发展文化创新主要表现为知识创新。高校的知识创新表现在两个方面:一方面，开展文化创意产业的学科建设，通过学科研究，生产出新知识。如开展理论研究以丰富文化创意产业的理论知识，开展应用研究以提供文化创意产业经营的实践知识。另一方面，围绕该产业的发展需求，开发出“新媒体产品创意与策划”“从实践美学到生活美学”等新课程，给社会提供繁荣文化创意产业的新知识。此外，文化创新还包括文化传播方式的创新。在文化创意产业中，有大量的艺术形式处于失传、灭绝的境地。高校若能创新经典艺术的表达方式，也能够促进文化创意产业的发展。2003年，拥有丰富艺术资源的地方高校———江西师范大学运用现代艺术的表现手段，演绎出新版赣剧《牡丹亭》，受到大批年轻观众的追捧，既产生了良好的社会效益，又促进了文化创意产业的繁荣。可以说，表达方式创新是促进文化创意产业不可缺少的支撑力量。在高等教育国际化时代，高校通过全面、深入的科学研究，概括出科学、开放融通的新概念、新范畴、新表述，努力形成有亲和力、说服力、感染力、影响力又具有中国特色的学术话语体系，这也是创新文化传播方式、助推文化创意产业的重要途径。

(二)文化创意产业的繁荣发展，有利于高校文化传承创新职能的延伸和深化1.文化创意产业的繁荣发展，有利于高校履行文化传承职能过去，学科知识、精神文化的传承主要依靠先辈的口口相传，言传身教，到后来，依赖竹简、线装书等。在当代，文化创意产业为高校传承人类文化提供新平台、新载体。以前，高校不可能在教室里给工科学生逐一打开机械结构的各个部分并展现其功能，如今，多媒体课件使教师在大学课堂上以三维方式展现机械设备的内部结构和功能实现。文化出版机构编辑出版的光盘、开发的网站，使艺术院校在校园内外都能展现京剧的各个流派，延伸了大学课堂，拓展了高校履行文化传承职能的空间。文化创意产业为高校传承人类文化、拓展跨文化沟通交流的广度提供了新的条件。2.文化创意产业的繁荣发展，有利于高校履行文化创新职能文化创意产业的繁荣发展，在两个方面有利于高校履行文化创新职能。一方面，文化创意产业的繁荣发展扩大了高校创新知识的来源，主要表现为对外来优秀文化的吸收、融合。这是因为，在全球化过程中，随着文化创意产业多个业态(如文艺院团、电影大片、动漫节目)进入中国，为我国高校客观地评价、扬弃异域文化，借鉴人类文明并使之成为高校的教学内容，从而为实现文化创新提供了可能。另一方面，文化创意产业的发展又使高校找到了文化传播的新对象，开拓了传播我国民族文化新的范围、疆域，如对短期来华旅游的人员传播陶瓷艺术文化，借助网络平台将中国高校的文化艺术课程向全世界传播。文化创意产业的发展为高校提供了文化知识传播的新途径。总之，高校文化传承创新职能与文化创意产业拥有的内在逻辑，以及两者之间存在的共生互生的关系，使得高校在推动文化创意产业发展方面既有其必要性，也具备极大的可能性。

二、利用高校的职能、优势和特色推动文化创意产业发展的路径

(一)培养人才，开发文化创意产业的人力资本人才培养是高校的第一职能，也是高校助推文化创意产业的基本职能。在各地把文化创意产业作为新兴战略性产业的宏观背景下，占全国高校总数80%以上的地方高校应顺应产业发展需求，各个层次的地方高校应分别担当起为本地区文化创意产业培养技能型、应用型、创新型三个层次人才的重任。1.培养技能型人才文化创意产业需要大量技能型人才。这部分人才应以地方高职院校为主体，承担起大批操作层面技能型人才培养的责任。以适应娱乐文化业需求为例，高职院校可以通过设立“手机动漫工作室”“手机漫画工作室”“游戏工作室”“创意工作室”等技能型人才培养平台，让学生在真实的产业环境下学习、操作、创作，让娱乐承载文化功能，推动中华文化的传承和扩散。位于南昌高新开发区的泰豪动漫职业学院建有“达高动漫工作室”“玩具设计工作室”“服务外包工作室”，该校学生开发的三维动画片《笛卡特警队》入选2011年第三批优秀国产动画片，在央视少儿频道“动画连连看”播出，填补了江西无动画片在央视播出的空白。2013年，泰豪国际动漫产业园入选文化部第四批国家文化产业示范基地。2.培养应用型人才应用型人才是指能将人类已有知识应用于实践的人才群体。文化创意产业迅猛发展过程中，需要一批能够传承中华文化同时兼有创意能力、动手能力的应用型人才。这一层次人才培养的重任应由地方本科高校来承担。在为文化创意产业培养应用型人才方面，江西省高校已经迈开了步伐。以旅游业为例，九江学院旅游学院注重实践教学环节，注重加强学生专业技能的培养，在原有实践基地的基础上，新建了庐山模拟导游实验室、井冈山模拟导游实验室、旅游管理软件实验室、饭店服务综合实验室、酒吧茶艺实验室，正在为培养文化创意产业所需的应用型人才提供人才保障。3.培养研究型人才现阶段各地文化创意产业的原创能力十分欠缺，主要表现为高端人才、创意人才匮乏;文化业态创新不足，新兴文化业态成形于国外;国内文化产品的科技含量低，附加值不高。为此，地方高校应该培养一批文化创意产业所需的创新型人才。在江西，主要是要依托具有研究生培养资格的地方高校。如在发展江西旅游、建设旅游强省过程中，南昌大学等校应有所作为。南昌大学作为“211工程”高校，应为传承赣鄱文化、发展江西旅游业、实现旅游强省目标培养具有国际视野和创新意识的旅游企业家和创新型高级管理人才。2014年，南昌大学“文化资源与产业研究院”成为江西省高校人文社会科学重点研究基地，将在培养创新型人才、发展江西省乃至全国的文化创意产业方面做出新的贡献。

(二)协同创新，提升文化创意产业的文化科技含量协同创新是一种“拆墙运动”，指通过机制体制的再设计，拆除高校与社会之间的“高墙”，建立校政(政府)、校院(科研院所)、校校(高校)、校企(企业)的协作机制，发挥政府机构、科研机构、教育机构、企业公司等多个主体的功能，其目标不仅指向生产力，更指向生产关系，释放它们各自的创新活力，提升文化创意产业的文化科技含量。通过协同创新，地方高校助推文化创意产业发展的途径主要有:1.加强基础理论研究，繁荣文化创意产业理论近代以来，西方许多思想和文化进入了中国各地，中华民族遭遇文化侵略。为此，地方高校应当加强文化创意产业的基础理论研究，与当地政府一起挖掘当地(村、乡、县、市、省)优秀文化内涵，与文化科研机构一道开展地方优秀文化比较研究，与文化创意产业一块研讨将优秀中华地方文化成果推向世界的渠道，探讨独立或联合开发文化创意产业的模式，以丰富文化创意产业的理论宝库，为发展文化创意产业提供理论指导。2.拓展应用对策研究，丰富文化创意产业的文化含量目前，高校的科研工作普遍存在“重申报，轻实施，不应用”的弊端。这种尚空谈、不务实的纸上谈兵的状况不利于发挥地方高校在促进文化创意产业的作用，亟需改变。从历史经验来看，1998年，英国成立“创意产业工作小组”(CreativeIndustryTaskForce)并出台《英国创意产业路径文件》，正是得益于文化产业学者约翰•霍金斯的建议。借鉴国际经验，为了提高服务文化创意产业的贡献率，地方高校的专家学者应该开展好文化创意产业的应用对策研究，主要有:一是以横向课题的形式承担各级(如国家级、省级)、各类(如旅游业、娱乐业)文化创意产业发展规划制定的任务，同时，以纵向课题的方式多申报国家级、省部级的应用研究项目;二是通过为政府官员授课、介绍文化创意产业成功方案和经验，参与地方或企业文化创意产业项目的论证，提供一些能够丰富创意产业文化内涵的观点和见解;三是组织高校的专家学者受聘成为政府顾问，或以人大代表建议、政协委员提案的方式发表思想观点，在大众传媒发表应用研究成果，助推文化创意产业的发展。如南昌大学的代表性成果“萍乡市红色旅游发展规划”、江西财经大学的“安义县乡村旅游规划”，在提高文化创意产业的文化含量方面做出了贡献。今后，江西省高校应该继续结合江西区域特色文化如红色文化、客家文化、戏曲文化、书院文化、茶文化等，丰富江西文化创意产业的文化含量。此外，地方高校可以建立“文化创意产业协同创新中心”，以校际、校院合作的方式继续为文化创意产业的繁荣发展献计献策。3.开展技术创新应用，提升文化创意行业的科技含量近年来，好莱坞影片、日韩潮流风等占据着我国文化创意产业的庞大市场，而我国自身的文化产品却缺乏如此的文化创造力和吸引力。究其原因，最根本的是缺乏技术创新。就江西而言，目前动漫企业数量不多，规模效益不大，虽有动漫企业近百家，但大多数属于“工作室”，缺乏创新，全省所有动漫企业加起来的销售总额也不过数千万元［8］。如今，江西高校该“出手”了。比如，以吸引人们眼球，以能够互动的方式，将中国的国宝———景德镇的陶瓷以动漫的方式、生动的形象展现她“薄如纸、白如玉、明如镜、声如罄”的艺术气质，展现她“浴火重生”的美妙过程，推动动漫业发展;又如，江西高校可以在组织大学生参加文化创意节、动漫比赛中，采用新技术展现三清山“笑五岳嗤黄山”的风貌，助推三清山旅游业。还可以游戏方式让玩家了解全国四大书院之一白鹿洞书院古木清泉以及礼圣殿、朱子祠等场景，或以软件开发方式重现“浔阳江头夜送客”的美景胜境。4.开展各类文化交流，拓展文化的“宽度”在以文化传承创新职能助推文化创意产业过程中，地方高校还应该把握好外来文化与民族文化的互补性，发扬和继承本民族自身的文化特性，实现文化自觉。为此，地方高校可以通过开展对外文化交流，借鉴良好的文化创意表现形式，增强我国文化的软实力和国际影响力。在这方面，可以开展陶瓷文化传播、陶瓷学术交流、陶瓷体验创作等活动，让国外文化艺术团体和陶瓷爱好者感受陶瓷文化，观看师生现场陶瓷技艺演示，亲身体验陶瓷创作的乐趣。2012年初夏，巴黎中国文化中心访华艺术交流团一行25人来到景德镇陶艺实训中心体验陶艺创作，在多媒体教室聆听景德镇陶瓷文化的专题报告，感受中国传统文化［9］。这种促进中外文化交流，拓展文化宽度的做法，既促进文化传承创新，又推动文化创意产业发展，值得推广。

(三)校企合作，促进文化创意产业结构的优化升级校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，目的是在与企业合作过程中，既促进学校提高人才培养质量，又为企业、行业、产业提升竞争力提供技术和管理方面的支持。在与文化创意企业合作中，高校必须以产业发展为导向，整合资源，发挥优势，推进文化创意产业的繁荣发展。一方面，地方高校应与文化创意企业加强联系，开设文化科技领域的跨界学科，强化文化创意产业学科的专业建设，办好艺术、设计、传媒、广告、营销等专业，加大文化科技融合型人才培养。可以与文化创意企业开展文化创意产业领域专业硕士的培养，培育一批既有实践经验又有理论知识的创意人才。还可以和文化企业联合共建人才实训基地，加强人才的专业技能培训，与海外文化创意企业开展交流与合作，培养具有国际视野的创意设计、营销和管理人才，为文化创意产业结构优化升级奠定雄厚的人才基础。另一方面，由于国家对文化创意产业也提出了转型升级的要求，地方高校应围绕产业转型升级的要求，促进文化艺术、广播影视、新闻出版三大传统行业的优化升级，巩固提升其发展实力;集成高校的创新要素，壮大各地广告会展、艺术品交易、设计服务三大优势行业规模;在把握文化创意产业与其他领域融合化发展趋势的前提下，加强与文化创意产业各个行业、企业的合作，推动文化与科技、文化与金融、文化与其他产业行业的多元融合，优化发展。通过合作，完善以企业为主体、市场为导向、应用为先锋的产学研用相结合的文化创意产业科技创新体系，帮助文化创意企业广泛运用现代信息技术，提高文化创意产业、企业的先进技术装备水平和文化产品的科技含量。此外，高校具有多学科的人才优势、知识优势，应发挥好经济管理学科的人才优势、知识优势，推动文化产品及服务的生产、传播的商业营销模式创新。此外，在教育国际化、全球化过程中，地方高校还应支持当地文化企业产品和服务走出去，与文化创意企业一起参与国际文化市场竞争，输出中华优秀文化产品，共同创办一批具有国际竞争力的外向型文化企业，推动中华优秀文化走向世界。

(四)搭建平台，建设文化创意项目校内校外孵化基地地方高校以文化传承创新职能参与、助推文化创意产业，还有一个更直接的方式，那就是创办、领办文化创意企业，并在其中融入文化传承的元素和文化创新的手段。主要方式有二，即在校内、校外两个平台分别建立目标相同、运作方式各异的文化创意平台。1.创建校内平台，孵化文化创意企业，推进文化创意产业发展客观地说，要把高校师生直接送到竞争激烈的文化创意产业中，让师生在文化市场海洋中“游泳”“搏击”，无论是资金、经历、能力等条件都还不是很成熟，所以有必要在校内先进行前期准备、模拟训练。可以从以下几个方面着手:一是充分挖掘地域文化资源，搭建基于文化创意产业发展的创业孵化基地。地方高校可以挖掘本地优秀传统文化，创建地域文化特色资源库，为文化创意产品设计开发提供创意素材，这样，创意精英在文化创意产品设计开发时便可以从库中直接提取创意元素，从而加快民族文化艺术的产业化步伐。为了服务于学生的文化创业，地方高校建立校内创意创业孵化基地(“双创基地”)。在双创基地平台建设上，学校免费提供场地，学生利用所学的广告、设计、传媒等专业知识进行项目文化创意项目的创业实践，孵化一批具有创新理念与市场意识的文化创意产业化项目，诸如工艺品、礼品、文化旅游、广告设计、动漫设计与游戏软件设计及其他衍生行业产品。二是搭建文化创意产业的创业指导实训平台，为师生开展文化创意产业的创业提供指导、交流、孵化、推介服务。文化创意产业所需资金相对于第一产业、第二产业所需资金较小，如果得到专家的指导，成立文化创意公司的机会和成功率会比较高。为此，地方高校可以将创业专家、创业成功人士与企业家组建创业导师群体，使学生了解文化创意行业现状，为学生开展文化创意行业的创业积累原始经验。还可以通过建立基地、建立网上创意作品交易平台，推出一批相对高档次的创意产业作品，并把这一平台面向社会、推向社会，发挥其更大的作用。三是鼓励学生参展竞赛项目进行产业化尝试，“试水”文化创意产业。高校可以依托国内外各类大赛(如全国大学生广告大赛、“挑战杯”创业设计大赛等)，鼓励学生尝试将优秀的设计成功推向文化创意产业的市场，为其今后在文化创意产业一展身手打下基础。2012年，九江学院参赛学生以“青阳腔脸谱对对碰游戏”为内容的“白鹿文化创意科技有限公司”项目参加了第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，获得了江西赛区铜奖，参赛学生因受到参赛成功的激励，之后又从具有浓郁江西文化色彩的青阳腔艺术中得到灵感，与景德镇的大学生联手研发了青阳腔艺术陶艺系列作品，在景德镇市的“创意集市”一经推出，就备受青睐。这种培养学生自主创业的模式有着巨大的潜力，既可以以自己的创意作品成立创意企业，又可以成为推动文化创意产业的途径和实现方式。今后，该项目可以将青阳腔戏曲与旅游结合，在景区作文化演出，将青阳腔戏曲人物个性进行固化，借助现代文化创意手法，制作成文化旅游艺术品。在这方面，景德镇陶瓷学院的老师应该鼓励学生以陶瓷壁挂、室内装饰、赏玩等文化创意公司的产品进入销售领域，促进“中国瓷都”文化创意企业的扩大和发展。2.进入校外平台，引领文化创意企业进入校外平台是指地方高校及其教师直接创办文化创意产业，或者学校将已有的校办企业直接转型为文化创意产业企业，以此助推文化创意产业的发展。文化创意产业列入新兴战略产业之后，各级政府发展文化创意产业的政策对地方高校带来了新的机遇。在这种形势下，地方高校既可以进入政府业已设立的“文化产业园区”“文化产业基地”“文化产品展示交易中心”，在这些平台上直接创办全新的文化创意企业，或鼓励教师创办文化创意企业，或者将原有校办企业转为文化创意产业，参与文化创意产业园区内文化创意企业的兴办，也可以直接创立、组建和优化校办的文化创意产业集团、传媒集团，在发展文化创意产业的大潮中挺立潮头，引领文化创意企业的发展。首都师范大学科技园重点支持的入园企业“北京国学时代文化传播股份有限公司”，成为入主“新三板”的国内首家文化创意类上市企业。这应该是高校助推文化创意产业可以学习、借鉴的范例。

作者：代君张丽芬单位：九江学院计算机科学与技术学院