绘本文字与幼儿审美发展研究范文

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【摘要】幼儿绘本图文并茂,颜色鲜艳,符合幼儿的特点和认知规律，对幼儿今后的审美发展也起着十分重要的作用。绘本字体的选择、文字的编排、文字的表述都潜移默化地影响着幼儿的美感知觉、审美创造和审美情感。绘本是用来传递美感的，而不是用来识字的。因此，利用绘本中的文字培养幼儿的审美能力是很重要的，也是值得我们探讨和研究的。

【关键词】绘本文字；美感；幼儿

一、绘本与绘本文字

绘本，又称为图画书，绘本一词最早源自日本，英语国家中称之为picturebook。如今的绘本，都是以儿童的视角为主线的图画书，图画为主体配合着相应的文字，这样的绘本兼具教育意义和艺术审美的双重价值。值得注意的是，实际上绘本中的图像和文字具有同等重要的地位，它们各司其职而又相辅相成、彼此融合。在有关绘本图像与文字的研究中，学者培利诺德曼认为图画和文字他们以不同的方式传达着不同的信息。文字可以表现时间，图画可以表现空间，因此图画不容易表达而文字能轻易表现。如时间、因果等。

二、审美发展理论基础

幼儿的审美是心理结构中有意识和无意识的碰撞，其中包含审美感知、想象和情感。他们的审美主要是通过情感表现出来的。审美想象就是幼儿根据自己所感知到的事物再融合自身的经验然后展开的思维发散，在头脑中进行事物的再改造的一个过程。幼儿的审美想象是从感性认识开始的，是通过大自然中的景象对孩子各种感官的冲击形成的，这是情感化的审美意想。绘本既迎合了幼儿内心无意识的情感活动，又充分体现了幼儿自身的审美意识。绘本所体现的情感既浅显又深刻，可以提升幼儿的审美想象。幼儿是以情感转移的方式体会审美情感，也就是将幼儿的无意识的内容与情感投射到对象中。幼儿的审美情感受自身的感性活动影响，是一个外显性的过程。当艺术作品为幼儿们带来美的感受时，孩子们除了会用语言来表现出来外，还会通过自己的肢体动作和表情变化来表现，这些都是幼儿对审美情感的表现。抓住幼儿的这一特殊时期有效开展绘本阅读教育，提高幼儿的审美，并且能完善幼儿的道德品质。可见，绘本对儿童美感发展的重要性，无论是家庭还是幼儿园都应当注重绘本的美育价值，充分利用好绘本资源，挖掘其中的丰富养料，更好的促进幼儿的全面发展。

三、绘本文字与儿童审美发展

（一）字体的选择与设计不同的绘本有不同的字体。绘本的文字字体、字号、字的颜色都是类型百变，款式多样的，文字往往适应图画的风格、故事的风格，每个作者也会形成属于自己的独有的文字风格。艺术字体往往给人以美感，融入在图画之中也不会很突兀别扭，有时一幅画面的亮点就在于简简单单的两行文字。针对不同的年龄阶段，在编制的过程中，绘本的图文内容也在发生着变化。大班的幼儿对文字、书面符号和图画会变得特别感兴趣，所以绘本中文字的量可以增多，把图文符号可以完美的结合在一起，并且赋予期生动的特色，往往能够激起幼儿对图书的兴趣和联想。而小班可以使用更多的精美的图片和丰富的色彩。幼儿在早期形成审美意识的时间是很短的，所以这个阶段是最具塑造性和最容易学会表达的阶段，压实幼儿想象力最丰富的阶段。幼儿的感知能力和成人大不相同，幼儿的审美感知是直接的，不被理性思维所控制，所有根治都来自于自身对事物的感受经验。幼儿阶段多多累积对文字的印象，可以提升儿童的审美想象能力，激发儿童审美创造能力。

（二）文字的排列与选择所有细致的考虑才会造就一本儿童真正热爱读的绘本，真正有益于儿童阅读的绘本，只有编制的过程从促进儿童发展的角度出发才会真正促进儿童的发展。教师在利用绘本进行教学时，也应该提醒幼儿关注绘本的文字编排，因为只有形式与内容的合理设置才能带给人们更愉悦的阅读体验。在具体编制绘本的过程中，往往会根据画面的大小决定文字与图片的摆放，考虑图片与文字的位置关系、排列、大小及与图片的关联性等问题。

（三）文字语言的表达幼儿在阅读绘本过程中，首先对图画内容有一个大致的了解，也就是通过对每一页画面的观察获得大致的认识，知道这幅画面所反映的是什么时候、什么地点、有哪些主人翁以及他们在干什么等基本信息；然后会理解绘本里所给的符号、文字，开始关注绘本中简单的文字、线条和标点符号等。其次，结合图像和文字理解故事内容，体会故事中的人物情绪情感变化。最后，幼儿可以在家长或者教师的引导下分析绘本，了解绘本每一幅图片、每一个人物之间的各种关系。在这样的过程中，绘本文字对故事情感的渗透是不容忽视的。绘本文字的表达往往是生动而有趣的，语言简炼而富有韵律感，简短精炼，往往一页上只有一两个词语，而这些词语更多的是表达感情、情绪的词语。

结论

绘本的文字对幼儿的美感发展具有极大的促进作用。文字的编排、字体的选择与设计、文字语言的表达都潜移默化的影响着幼儿的审美知觉、审美创造、审美情感。家长和教师都应当多加关注绘本文字的潜在作用，通过亲子共读等形式充分利用文字的作用。幼儿园教师也应当更加重视并加强绘本的美育教育、改进绘本教育方法的工作。

参考文献:

[1]夏平:绘本中图像与文字之间的关系[J].出版科学,2016,24(02):36-39.

[2]邱洪艳:以绘本为载体,培养大班幼儿阅读能力的实践与研究[J].赤子(中旬),2014(04):269-270.

作者：张淑蓉 单位：昆山市西湾幼儿园