培养中小学生书法艺术审美情趣研究范文

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摘要：

书法课程的开发与实施，旨在进一步提高学生的审美情趣和身心素质，提升学生的综合应用与实践能力，促进学生的全面发展。目前，我国各中小学无论从所选教材及课程实施来看，基本都以讲授写字技法为主，而从书法艺术丰富的文化价值这个方面对学生的培养开发有所欠缺。尤其是对书法改善学生的思维品质，培养学生的创新精神，审美能力以及辩证思维能力的功能认识不足。通过调查多所中小学写字课的现状来看，尽管老师组织了大量的训练，学生通过训练也有了写字的基本技能，但是由于这种片面性的教学，学生们还不能对书法有深入的体验与了解，学生应该具有的审美情趣及审美素质有待于提高。

关键词：

书法艺术；汉字；审美情趣

开展书法艺术教育，培养学生良好的汉字书写习惯，从而使其具备娴熟美观的汉字书写能力，循序渐进地养成书法艺术的审美能力，是我炎黄子孙的基本民族素养，更是当前素质教育课改的主要方向之一。书法艺术教育与审美有着密不可分的关系。汉字作为书法的载体，其构成元素可以纵横组合，万般交错。从而形成了丰富的，鲜明的汉字形态。所以汉字这个包含着特殊文化因子的符号从出现那天起，就蕴涵着无与伦比的灵动之美、形体之美、意向之美、点线之美及空间之美。著名美学评论家宗白华先生曾经说过“中国最原始的文字就具有美的特点。汉字在创造开始，就在走着实用与艺术美的合一方向，中国汉字不像其他民族的文字，基本停留在符号图案阶段，而汉字则成为表达中华民族美感的工具。”著名书法家沙孟海先生也曾有言“汉字以空间广阔，无穷的结构之美而使线条得到自然之美的重组，不但可以随心变化、屡屡创新，还可在线条的复杂形态美之外追求汉字的意境之美，使书法产生更丰富的美感。”他还说“书法艺术能给人以美的享受，能‘恢扩才情，酝酿学问’”这都告诉我们，可以借助书法学习来培养学生的审美能力。汉字的书写过程，是逐渐培养和提高学生审美意识的过程。“审美欲望是人基本欲望的高级阶段。人的欲望和需求是审美的心理动力”在审美的过程当中，主动的推敲和探索是艺术鉴赏的主要表现。中国汉字是形象文字，每个不同的汉字都有其特殊的“形”，要把字写得准确美观，除了掌握汉字的基本构字规律外，洞察力也尤为重要，如笔画的方向及长短、组块的布局及大小、结构的重心及疏密，形位的错让和体势的放收等。书写之前要仔细观察，把握特点，妥善布置，这个操作过程就是审美能力的提升过程。字写得准确端正、整洁美观，就会出现赏心悦目的书写效果。学生在书写的时候，尤其在大庭广众前希望大显身手之，这时往往能表现出积极地“寻奇”、“寻新”、“寻佳”的心理状态，并且在“寻佳”心理的支配下，会产生连贯的“寻最”审美心理。这种积极的心理深化了审美心理，深化了心理创新潜能。李岚清说：“学校应高度重视美育，通过美育塑造人格，提高学生的精神境界，必须要全面提高学生的素质，那种以教化手段教育学生的时代早已淘汰，未来的新世纪要用美去美化人们的心灵，净化人们的心灵，在美的欣赏及鉴定中提升自己，完善自我的人格。”美育的范畴很深很广，学科复杂繁多，但是艺术互通。书法教育要达到有效地提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质，应从以下三个方面入手。

一、学会观察，培养审美感受力

我国唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”，由此可见学会观察在书法学习中非常重要，它是学生规范、准确、娴熟、漂亮地写好汉字的基础。教学实践当中，我引导学生有序地观察汉字的组成部分，笔画特点，笔画顺序，字形结构及汉字的笔意，以保证学生在练习中能够做到书写准确、美观，能够在学习中感受到方块汉字的形式之美，能够在笔意中体会书法的意境之美。既有“肥不露肉，瘦不露骨”，又有“丰腴雄伟，体态端庄”，更有“风神峭劲，清秀挺隽”。

二、深入欣赏，提高审美鉴赏力

中华五千年的文明史给我们留下了丰富的书法艺术瑰宝。首先通过多媒体教学，我让学生欣赏了大量的商契文，周鼎文，秦篆文，汉隶，魏碑，晋帖、唐楷，宋行等图片，让学生对篆隶楷行草五种字体有了基本的感性认识，对中国书法艺术的演变有初步的了解。接着在课堂上用浅显易懂的语言分析为学生准备临摹的优秀范帖，让学生理解点画力量之美，字形之结构的变化之美，汉字的组合的统一之美。通过反复长期地对优秀书法作品的看、读、想，学生就会有新的发现，新的感悟，新的提高。在范作演示方面，教师现场示范尤为重要，它是书法教学中必不可少的环节。我一直坚持一课一示范的教学习惯，通过长期的课堂示范，学生清晰地感受到了汉字的笔画特点，用笔方法，结构处理，章法布局及创作方法，大大地提高了学生的审美鉴赏力。

三、大胆实践，形成审美创造力

教育家苏霍姆林斯基说：“成功带来的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以增强学生好好学习的愿望。”在长期的教学当中，我发现学生由于年龄小，爱玩好比，有强烈的好胜心及荣誉感。针对学生的这个特点，我积极组织学生参加各种书法类比赛，鼓励他们大胆创作，实践，参与。在学校内我每年至少组织一次硬笔书法与软笔书法比赛，并设置不同的等奖，一定程度生扩大获奖比例，提高学生参与比赛的积极性及书法学习的主动性。通过这样的活动，不但学生的好胜心得到了满足，又增强了他们对书法的热爱之情。我还积极辅导小学书法班的学生参加各类书法比赛，在“华夏杯”少年儿童美术作品大赛中，我辅导的三十多名学生中，一等奖一名，二等奖三名，三等奖十一名，剩余学生全部获得了优秀奖。近年来我辅导的学生中，有170多人次获得全国级奖励，奖励是对学生极大的鼓舞，同时也使其他学生产生了勤奋努力的强大动力。为了更好地增强学生练习书法的动力，我在班级教室学习园地里设立书法展示区，有计划地展示优秀书法作业，这样不但推动了学生书法学习的积极性，也让全班学生通过优秀的书法作业得到审美与启发。千载之沧桑，百代之磨练。中国书法艺术用它古朴的甲骨、雄浑的篆书、优雅的隶书、清秀的楷书、潇洒的行书、灵动的草书，孕育了东方文化，征服了世界的眼睛。它不愧为华夏神州的宝贵财富，世界艺术的精彩篇章！我坚信在学习书法的过程中，勤奋的学子们一定会领略到汉字的点画之美，体悟到书法艺术的神秘魅力，提高自己的书法艺术审美情趣。

参考文献

[1]《书法美学》陈振濂著山东人民出版社2006年3月

[2]《书法审美感悟》邓清远著贵州大学出版社2013年6月

[3]《书法美学导论》虞晓勇著北京师范大学出版社2013年1月

作者：王占军 王延生 单位：张家口学院