高职院校人文素质教育的作用范文

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摘要：

随着时代的发展，社会对于人才素质的要求日益增加，人文素质教育与职业技能并重。但实际上，很多高职院校却忽略了学生人文素养的培养。本文就学生人文素养缺失的现状、原因以及提高素质的方法与途径几个方面作了探讨，希求通过研究能有效提高高职人才的素质，为社会输送一批高素质的职业能手。

关键词：

高职院校;人文素质;职业技能

自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和地方的关注与推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，我国职业教育获得了超常规的发展，取得了令人瞩目的成绩，为各行各业输送了大批技术人才，对国家经济的发展起到了极其重要的作用。然而，一些高等职业院校在理解技术技能人才培养目标时存在着显著的功利倾向，忽略了对学生人文素质和职业道德的培养，而片面地去强调学生专业技能的培养。如何将高职院校人文素质教育与职业技能培养有效地融合，把高职院校的学生培养成高素质的职业技能人才，这是高职院校当前所应该迫切解决的问题，本文就以下几个方面内容，作了一点尝试，详叙如下。

一、高等职业院校人文素质缺失的原因

(一)学生自身因素。作为接受教育的主体，高职院校学生自身人文素质的培养，与自身的学习兴趣、学习态度等密不可分。很多学生在学习过程中，不去发挥自己的主观能动性，而是机械地抄写笔记，或翻拍老师的PPT课件。甚至学期结束时，课本还是崭新的。他们对于学习内容无心思考，临近考试时，死记硬背相关内容，考试结束后，所学知识都抛之脑后。对于历史哲学更是不知所以，几千年博大精深的中华民族传统文化被忽略殆尽，各种最基本的实用文体写作，在写作时，经常出现格式不对或者语言不通顺等现象。如，学生在毕业前夕，不知道如何书写求职简历，在表达过程中，或表达不清楚，或出现错字、病句。

(二)学校教育因素。作为传授教育的主体，高职院校在教学过程中，重职业技能培养，轻人文素质教育。很多学科呈现边缘化发展状态，或可有可无，或形同虚设。人们重视理科，强调技能重于一切，而忽略了学生人文素质的培养，在这种错误观念的引导下，最终结果就是使得高职院校学生人文素质偏薄偏差。

(三)社会需求因素。目前，许多高职类院校，大力强调培养实用型、技术型人才，突出专业性，同时，受市场经济的发展驱动，学生的就业压力大，他们更关注怎样能寻求到一份满意的工作，因此，在学习之余自觉地去品阅人文书籍，用以提升自身文化素养的寥寥无几，更多地去关注实用性较强的专业学科，从而忽略了人文教育的基础性作用。

二、职业教育改革人才培养模式的必要性

(一)人才培养的必备要素。其实，无论哪一种教育，都必须把“成人”作为首要任务，把“成才”作为指导依据。在培养高职人才时，学生自身人文素质的养成与提高，进而形成自觉的职业道德，就是所谓的“成人”;学生职业技能的应用及实践操作能力的培养，就是真正意义的“成才”。杨叔子曾说，人文教育具有基础性地位，科学教育只有与人文教育相通相融，才能使受教育者的科学素质与人文素质浑然一体，培养出“全人”，即全面发展和主动发展的人。因此教育应以“成人”与“成才”两者为目标。

(二)我国对高职院校人文培养的重视。社会能力的核心是人文素质和人文精神;人文素质教育的根本目的在于培养学生健全的人格，正确的价值观。目前，我国高职院校在办学理念上存在着一定的偏差，由于忽视了人文教育而造成了学生人文素质的普遍偏低。随着时代的发展，人们逐渐意识到人文教育的重要性，国家在全国普通高等学校教学工作会议上颁发了相关的意见和决定，说明了我国全面深入实施人文教育的步伐逐渐加快。因此，高职院校在人才培养过程中，要有机地把人文素质教育与职业技能教育结合起来。

三、职业教育中加强人文素质教育的路径

(一)加强专业课程教学改革。在设计不同专业人才培养方案时，我们应该注重在专业课堂教学中融入人文素质的培养要求。如:会计电算化专业开设36学时的《秘书》，护理专业36学时的《礼仪学》。在与企业、政府开展合作办学时，注重加强对实践教学环节的改革，建立校中厂实践教学基地，积极组织学生开展社会实践活动，使学生明晰国情与民情，将校本文化通过师生的社会服务，传递到社会，进而提高学校在社会上的影响力。

(二)组织人文素质教育与技能教育相融合的主题活动。开展人文素养与技能展示类活动，如:组织学生开展“我的梦———中国梦”系列辩论赛、演讲赛等，在提高学生自身人文素质的同时，也在校园里营造了浓厚的艺术氛围。同时，积极响应国家、省、市号召，组织学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品比赛，“爱我国防”演讲比赛，“廉政文化进校园”作品征集比赛，大学生英语技能大赛等活动，使学生树立正确的人生理想，并坚信用职业技能的提升来为自己创造一个美好的未来。

(三)充分利用新媒体技术，开拓人文素质教育平台。现代社会，手机、电脑等通讯工具是人们日常生活必不可少的，QQ、EMAIL、微信、微博成为人们最为常用的交流方式。因此，在教学过程中，职业院校可以充分利用现代通讯工具，搭建网络信息平台，将人文素质教育的内容以趣味化的方式传递给学生，既丰富了人文素质教育的内容，也使得学生更便于接收。新媒体的广泛应用，可以通过形式多样，丰富多彩的内容潜移默化传递给学生，进而达到人文素质的提升。

(四)建立文化教育宣传平台，形成学校文化形象共识。高职院校在教学过程中，有意识地搭建人文素质教育与职业技能教育相融合的宣传平台，同时，可以通过学生社团，加强人文素质教育的宣传。如，建立国学社团，话剧社团，演讲社团，加大对相关社团的扶持力度，扩大其规模，从而使它们成为沟通学校、企业的纽带。综上所述，我国职业教育取得了令人瞩目的发展，同时，知识经济时代对人才的需求早已出现新的趋势，价值、道德、文化等渐渐成为选拔人才的关键条件。兢兢业业，诚信可靠，勇于创新，锐意进取，品德优良等素质比纯粹的业务素质更为重要。学高为师，德高为范。教师对学生的人文素养教育有不可推卸的责任，因此职业教育应致力于培养德才兼并的高素质专业技能人才，坚决杜绝培养出有才无德的危险。

参考文献：

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［4］陈国方．创新高职人才培养体系的探索与实践［J］．中国高教研究，2008，3

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［6］刘俊英．高职教育应由能力本位向素质本位转化［J］．教育与职业，2003，19

作者:王畅 单位:吉林工程职业学院