网络资源的人文素养论文范文

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一、正确指导课外诵读经典，提高学生的品性修养

教完杜甫的《闻官军收河南河北》一诗后，我要求学生课后阅读杜甫的《石壕吏》、屈原的爱国名言，随后举行经典诵读比赛。比赛过程中，孩子们一个个声情并茂、感情充沛。比赛结束后，我让学生谈感想，一个孩子说:“以前，我们总觉得爱国这个词太虚无了，跟我们关系不大，可是读了杜甫和屈原的诗句后，我们又觉得爱国是多么的真实，我们能够感受到古代圣贤们那颗赤子之心。”可以想见，如果仅仅是学了课内的一首诗，可能还不会一起学生如此深刻的触动，但是，诵读经典让爱国从抽象变得具体可感，把枯燥说教变成娓娓动听，陶冶了学生的情感。

二、积极发挥网络优势，优化育人的方法措施

当前，众多中小学生沉迷于网络不能自拔，迷失方向，有的甚至走投无路，选择结束生命，已经成为社会关注的热点。如何利用网络中的有利因素，渗透语文课程丰富的情感和人文内涵，对学生的精神领域产生深广的影响，值得每一个语文教师深思。网络资源信息量大、内容充实、形象丰富，教师充分开发、组合和利用课程资源，就可以为学生提供丰富的学习内容，充分挖掘语文教材中的人文因素，提高学生的人文素养。

1．利用网络资源的丰富性，提高学生的人文素养在平时教学中，我遵循语文教育的规律，充分利用丰富的网络资源，让学生进行网络资源的搜集与整理等实践活动，开阔学生的视野，让他们了解当代的文化生活，提高学生的人文素养。教学《最后的姿势》一文时，我让学生自己上网查询搜集“中国最美教师”和感动中国十大人物之一的格桑德吉的事迹，然后组织“最美教师事迹报告会”，不少学生听完后深受打动，学生普遍对教师的奉献有了更深的了解。

2．利用网络资源的互动性，促进学生的相互尊重网络资源具有开放性和互动性，课堂内外，我充分利用网络的这一特点，因势利导，引导学生相互尊重，促进人际关系的和谐。教完《科学小实验》的指导课后，我让学生将自己的作文上传到班级的QQ群上交流，学生进行互评。要求他们一定要尊重别人的劳动成果，首先找别人作文的闪光点，多说一些鼓励性的语句，如“语句太美了”“人物外貌的描写真生动”等。学生在这样的活动中，提高了互评互改能力，更学会了和别人相处的方法和技巧。

世界的快速发展，让学生面对着光怪陆离的巨大社会万花筒。如何让学生健康的成长，成为合格的社会主义建设者，是整个社会高度关注的问题。相信只要我们的语文教师积极探索，用心思考，付诸实践，我们一定能够让我们的语文教学有效提高学生的人文素养，培养出更多的合格人才。

作者：惠秀凤单位：江苏省阜宁县郭墅中心小学