欣赏教学下的人文素养论文范文

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一、让美术欣赏成为人文精神培养的肥沃土壤

艺术欣赏是学生综合素养的重要方面，小学美术教学中，欣赏教学对提升学生的艺术感悟力至关重要，我们教师要在欣赏教学中渗透人文精神的培养，让学生养成独特的艺术感悟能力。

1.在素材选择中渗透多元意识。世界上不同国家，不同历史时期的优秀美术作品，都是该国家，该时期的人从不同视角看待世界和社会，并通过不同的方式表现出来的结果。美术中本来就没有统一的标准，教师要引导学生或者给学生提供这样的机会，让他们去接触更广阔的世界，去感知多元文化带来的视角和心灵的冲击。如中美两个国家，历经多年的发展探索，得出了适合自己的人生观和价值观。这种人生观和价值观等诸多方面的差异，必然导致两个国家的人民在认识上和文化上的差异，这样的差异表现在美术作品上必然各有千秋，各具特色。再如我国唐代，以丰肥浓丽为审美取向，而现在则不然，这即是审美观不同带来的差异，教师在教学中，要有意识的给学生呈现不同风格的作品，结合时代特色，展示给学生，让学生去欣赏，去感悟。

2.挖掘教材本身的人文内涵。苏教版小学美术教材，蕴含丰富的人文因子，教师在教学中，要善于挖掘教材本身的内涵，在欣赏教学中，引导学生感悟，从而用作品内在的人文精神感染学生，陶冶学生的人文精神，使学生享受美的熏陶。如五年级上册《彩陶船形壶》，课本上的器皿呈一艘船的形状，在腹部绘渔网，使人自然联想到当时的渔猎生活。彩陶出现在新石器时代中期，当时的陶器烧制工艺还十分原始，我们伟大的祖先不仅运用自己掌握的实践知识从事物质生产，还凭借他们对美的理解，在陶器上展示了自己对美的追求，使当时的彩陶装饰艺术不断发展壮大起来。现在我们看到的彩陶，借助上面千姿百态的图案，为我们打开了一个美的世界，将我们祖先丰富的艺术才能成分展示在我们眼前。

二、借助美术兴趣活动，发展学生的人文素养

美术兴趣活动是美术课堂教学的延伸，借助兴趣活动，能给学生更多的亲历美术的机会，让学生充分的感悟，体会美术本身的内在之美，升华自己的人文素养。

1.创编富含人文色彩的兴趣活动。教师在教学之余，给学生创编富含人文色彩的兴趣活动，让学生沉浸在人文主题的艺术活动中，不仅学习了艺术基本知识，掌握基本技能，更可了解艺术的历史和内涵，形成人文素养，促进学生的个性完善与发展。如开办国画兴趣班，让学生在浸润在博大精深的中华文化的积淀中，接受人文熏陶。

2.借助校园文化，弘扬人文精神。积极向上的校园文化对学生人格、品性的养成具有潜移默化的影响。教师要通过丰富校园文化活动，营造品味高尚，催人奋进的校园文化，让学生接受无声的教育。如安排学生布置教室，装点校园，用自己的作品美化环境等。让学生在浓郁的人文环境中，接受心灵的洗礼，荡涤灵魂，逐步提高人文素养。

作者：乔峤单位：江苏省淮安市富士康实验小学