英语课堂人文素养论文范文

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1.利用有效教学策略，激发英语学习动机。

在英语课堂上，在优化课堂教学设计时，我习惯性采用“启发式”、“导学式”教学法，发挥自己的指导作用，做到深入浅出。备课时，我常会分析哪些材料让学生自学；哪些材料需要我精讲；哪些材料用讲、练结合形式进行，尽力把教学重点从“教”转移到“学”上，让学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习能力，激发他们求知的欲望和学习热情，增强学习自信心和积极性。尤其对于学困生和性格内向生更要多表扬，多激励。教师还可以在教学目标的设置、提问的准备、作业的安排等方面分层次，使不同水平的学生在英语学习中都能得到成功的体验。比如说，在班级或小组之间展开学习竞赛，形成你追我赶和互帮互助的学习氛围，也会有效激发学生的学习动机。

2.掌握并运用各种学习策略是获取和谐课堂的保证。

对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，使学生产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果同时，也有助于学生培养自主创新精神、获得实践能力。教师不仅要看重学生的“学会”，更要看重学生的“会学”。学生要会学，必须要学会自我评价、自我调节和自我计划。每上完一单元，组织学生进行交流、总结，可以帮助学生总结经验、反思得失，取长补短，以便更加丰富和完善自己的学习方法。实践得知这种模式很有利于学生提升学习能力。

3.利用课本资源，扩大学生知识面，提高自己人文素养。

人文素养需要文化知识的积淀，教师应发掘和利用课本资源，营造教学情景，扩展知识渠道，帮助学生积淀文化底蕴，提高其综合人文素养。牛津版高中英语教材里丰富的语言文化和人文背景知识，便是培养学生综合人文素养的很好资源。例如：M5U3theperfectcopy让学生了解到克隆技术的利与弊，培养学生辨析认知事物本质的能力。M6U4theUN－bringeveryoneclosertogether阐述了联合国的宗旨和作用，激起学生为社会多做贡献的责任感。老师还可以让学生通过查阅资料和讨论等形式拓展知识视野，培养学生的社会责任意识。M7U4thefirstundergroundintheworld，讲述了地铁的产生给人类社会带来的便利，可激发学生有更多的科学热情。

4.改变评价机制，提升人文素养的高度。

长期以来，在教育教学领域，我们往往以考代评，把评价简单地等同于考试，片面夸大考试的意义和作用，严重违背了教育教学的宗旨，扼杀了学生的实践精神和创造能力。因此改变对学生的评价机制是必须要做的。首先，要进行多元评价，如教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合。其次，把考试观转变为评价观，强调教育目标的整体性与广泛性，设计对学生文化素质、心理素质、身体素质、等方面的全面评价，在给学生评定等级或评分时，提倡对学生的学习特点进行描述性评价，提出改进学习的指导意见。

培养人文素养，实施人文素质教育，是新课标要求，更是时代赋予教师的责任和义务，也是营造和谐英语课堂的基础。我们作为外语教育工作者，要在教学中积极主动的实施人文素质教育，只有学习英语与发展人文素质有机的融合，才能营造出和谐英语课堂教育，培养出全面发展的人才。

作者：徐二琴单位：江苏省扬州市宝应县曹甸高级中学