在初中思政课中凸显人文精神思考范文

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在九年义务教育阶段，学生需要学习的科目众多，每个科目都在不同程度上促使学生“德智体美劳”全面发展。而新时代的“五育并举”目的是使素质教育得到全面发展，其中德育是灵魂。初中道德与法治课程，也就是我们通常叫作“思政课”的课程，它的课程目的是使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，同时对学生树立更加科学实用的学习观与生活观等具有重要意义。教师在教学过程中应通过正确的教学手段，巩固学生基础知识的学习，激发学生学习兴趣，培养学生的人文精神。

一、发展初中生人文精神的内涵

人文精神也就是“精神文化”，它是人类社会特有的一种自我关怀，表现为人类对尊严的维护、对生存价值的追求以及对人类命运的关怀，它重视人类生存以来所有的精神文化，肯定并追求理想人格的全面发展。人文精神影响着人类物质文明的建设，它是国家、民族的核心文化内容，同时也是衡量其文明程度的重要价值手段。人文精神促进人类不断进行自我完善、拓展自我能力、提升自我修养，强调人的价值追求，使人的文化世界得到开拓，使人的文化生命得到弘扬，从而使人得到全面发展。学生人生观、世界观、价值观形成的关键期就是初中，因此教师要重视初中生人文精神的培养。人文精神对养成学生良好的思想道德品质、培养学生形成正确的人格修养具有不可替代的作用，培养初中生的人文精神有助于他们健康、平稳、愉悦、轻松地度过青春期。它能够使学生在思想上养成积极乐观的心理状态，使学生良好的思想行为习惯得到巩固与开发，并且对于学生正确认识生命的意义具有一定的促进作用。

二、发展初中生人文精神的措施

教师应立足学生，培养学生正确的人文精神发展意识。新课标倡导要发展学生的实践能力和创新精神，扩充学生的社会主义理论体系内涵，鼓励教师在日常教育教学活动中引导学生进行教学实践，把课堂所学到的教学知识应用于学生个人的生活实践，从而使学生个人的人文精神得到相应的发展。例如，在七年级上册第一单元第一课第二节“少年有梦”的教学中，教师应带领学生细读课文，使学生认识到梦想的概念是什么，认识到只有在当下做出一些努力才能实现自己的梦想，认识到只有在日常的学习生活中不断进行自我完善才能更快地实现梦想。教师通过对学生进行“梦想的展望”，鼓励学生坚持不懈地努力追求梦想，能使其立志为社会主义更好更快地发展做出自己的贡献，从而能使学生的人文精神得到一定的提升。教师应立足自身，树立正确人文精神培养理念。保证学生人文精神得到培养与提升，首先需要确保教师具备一定的综合素养。众所周知，学生具有十分明显的“向师性”，教师在课堂上下的一言一行都会对学生产生一定的影响，这就要求教师在课堂内外时刻注意自己的行为表现，严格要求自己。每位教师在成为教师以前也是要经过许多考验的，需要学习与教学有关的教育学、心理学知识等，掌握一定的教育教学技能；而在入职以后，也要经常参加各种各样的学习、培训与考核活动，以保证教师专业性，不断更新教学技能，提高教学水平。教师可通过自己的人生经验启发学生学会发掘生命的力量，培养学生发展自己面对困难的勇气与坚强的意志，从而培养学生的人文素养。学校应立足自身，创设良好人文精神学习环境。学生的学习生活离不开学校这个小社会，因此，为更好地培养学生的人文精神，学校应该为学生建立良好的学习情境，使学生在情境下更好地进行道德与法治等课程的学习，更好地使自身的人文精神得到一定的发展与提高。例如，七年级上册第二单元“友谊的天空”、七年级下册第一单元第二课“青春的心弦”、七年级下册第三单元“在集体中成长”等章节都讲述了学生之间的交往，对此，学校应该为学生创设一定的情境，通过学校宣传栏、校园标语等形式间接地促进学生之间的交往和谐发展，使学生正确认识同伴交往之间出现的矛盾问题等，从而使学生的人文素养发展得到更好的提高与进步。开展初中道德与法治课程就是为了更好地发展学生的德育。现阶段，初中道德与法治课程愈发贴近人们的生活，是紧密联系社会发展的科目，而随着时代的进步、社会的发展，人们越来越体会到使初中生思想政治意识与法治意识得到发展的重要意义。教师在思政课教学中要注意对学生进行人文素养的培养，提高学生的人文素养，促进学生综合素质的提高，为培养更合格的社会主义接班人做准备，为学生进一步的政治学习奠定坚实的基础。

作者：秦慧越 单位：甘肃省华亭市皇甫学校