中医人文精神传承教育探讨范文

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摘要】在现代医学教育新常态下迫切需要构建当代中医人文精神的传承体系。从中国传统医药文化的国际影响、弘扬中医人文精神的时代意义、传承中医人文精神的教育方案三个方面阐述了如何更好地吸收和利用中国传统医德人文理念的精华，发挥中国传统医德的现代价值。

【关键词】中医；人文精神；传承教育

随着时代的发展，社会经济环境在发生变化，人们的文化观念和价值观念在发生变化，医学教育本身的系统构成也在发生变化，新时期迫切需要构建当代中医人文精神的传承体系，从而促进整个社会的医德医风建设。如何汲取中医人文精神的精华，重新认识中医人文精神的现代价值，赋予中医人文精神以新的内涵和具体的教育模式，是现代医学职业精神建设必须思考的问题［1］。

1中国传统医药文化的国际影响

近30年来，我国通过海外合作办学、医疗、科研、文化交流等途径，已使中医药及中医学的思维方法、中医的人文理念对国际社会产生了重要影响，在中国文化国际化、提升中华文化软实力方面产生了积极的推动作用［2］。1988年在巴黎召开的第一届诺贝尔获得者国际大会上，75位诺贝尔得主围绕“21世纪的挑战和希望”的议题展开讨论。会议提出要建立和谐世界，必须学习中国的传统文化，以中国传统文化引领世界文化［3］。中医药学是中国传统文化的一个重要组成部分，党的十七届六中全会提出了推动社会主义文化的大发展和大繁荣，建设社会主义文化强国的宏伟目标，涉及到医疗卫生领域很重要的一个方面就是医德文化建设，就是要用先进的医德文化引导和规范医德建设［4］。在我国加强传统文化教育已经成为教育界的共识，但在实践上却缺乏有效的行动，传统文化教育与专业课教育相比，在时间的延续性和空间的覆盖面上都远远落后。如今在多元文化、多种知识的深度交流的状态下，传统中医人文理念中的合理成分、中医特色技术被世界重新认识，并逐渐为西方世界所接受，中医药的人文价值也渐渐走向世界［5］。例如，在中医学中处于核心地位的“和”的理念，不仅仅是人体内部以及人与自然的和谐，更重要的是人的精、神、气的和谐，要求人的心身及与自然社会环境的统一。在中国传统医德人文理念里医德和医术是融为一体的，在医疗实践中强调“仁”的人文关怀理念，“医者仁心”是中国传统医德的重要组成部分，传统医德对人的关爱有利于突破现代医学纯技术主义的框架，构建起新的人文医疗理念。

2弘扬中医人文精神的时代意义

在现代科技文明下，西医的医疗模式似乎更适应社会的发展，医学教育多以西方的思维方式、概念及科学模式进行教学。医学专业往往过于注重专业技能的培养，而忽视培养学生健全的人格、提升综合素质、促进全面发展。医学教育工作者必须承担起中医人文精神的传承使命，将现代医学教育与中医人文精神的传承相结合。社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精华，医德文化的建设必须以社会主义核心价值体系为指导，引领医德文化建设。传统中医的人文理念是中国传统文化的代表和精华，促进了社会主义先进文化的有效发展。中医历来推崇“医者仁术”“普同一等，皆如至亲”的道德思想。文化传承是高等教育的重要职能之一，传承中医人文精神就是传承古圣先贤的高尚品质。教师在对医学生的教育教学过程中，传承中医的人文理念，使医学生熟悉中医的文化渊源、中医的理论体系、中医的道德精神，进而有效地引导医学生发扬“大医精诚”的中医人文精神，使其通过对传统中医医德的继承，在现代医学教育模式下践行社会主义核心价值观。为突出中医人文精神的时代内涵，通过专业知识教学与中医人文理念教育的融合、思想政治理论课与中医人文精神教育的融合、校园文化建设与中医人文精神教育的融合，形成尊重学生个性培养，以技育人、以德养人、以文化人的新时期特色应用型院校的人才培养理念。立足传统，着眼未来，打造“杏林”文化特色，推动中国传统文化在世界范围的影响力。在党的十八大报告中把“立德树人”确立为教育的根本任务，十八大报告还提出要“坚持中西医并重”“扶持中医药和民族医药事业发展”的理念，使医学生能够适应新常态下的国情、社情和生存发展状况，有效解决当代医学生因缺乏传统文化教育而出现人格养成方面的问题，加强对现代医学生人格精神的重塑，为社会培养出意志品质坚定、人文素质优秀、人格健全完善，并能在医疗工作中发挥传统中医人文精神的新型人才。

3传承中医人文精神的教育方案

“大医精诚”的中医理念中有两层含义值得人们关注：“精”者，专注专业；“诚”者，品德高尚。中医中“上医医国，中医医人，下医医病”的忧国忧民情怀和强烈的社会责任感，是中医人文精神的核心体现。中医文化中“仁爱之心、生命至上”的伦理思想和现代尊重生命、敬畏生命、爱护生命的医学理念完全吻合［6］。由于现代医学曾过度追求科技化、商业化，一度造成医学技术因素与人文精神的分裂，在功利心理的影响下，有些医学生学习目标不明确，学习积极性不高，对医生的职业价值观模糊，更缺乏中医人文精神的社会秉承。对传统中医文化本源和精华思想的复归、守护及传承是医德教育的根基和核心内容之一，要加强中医人文精神核心价值体系及其现代转型的理论研究，担负起为实现伟大复兴“中国梦”培育品德高尚的优秀建设者和可靠的接班人的重任。在教育新常态下，医学教育工作者以现代医学人才培养目标为指导，以中医人文精神的传承为切入点，以医学生在校学习期自觉养成传统中医人文价值观为目的，将中医人文精神传承的文化复古理念及创新思维贯穿于医学教育教学的全过程，实现中国传统医德教育的引、导、养、成递进式培养过程。

3．1引引领大一新生进入中国传统医德文化领域，通过营造校园的中医人文传承氛围及课堂教学的中国传统医德影响，达到引领大一新生对中国传统医德理念了解，并对自己未来的职业精神有初步认识的效果。

3．2导指导大二以上学生对中国传统医德进行文化传承。同时，实现老生对新生在中国传统医德认识、领悟方面做到传、帮、带，把中国传统医德加以深化和传承，并以自身行动营造校园中医人文精神的传承氛围。

3．3养培养大三学生通过见习和实践把中国传统医德的理念与专业知识相结合，实现以中医人文价值观来指导学生的生活、学习实践，让学生具有把自己带入医生角色中的传统医德自我培养意识，为将来成为有历史使命感、社会责任感，具有“仁心仁术”的医生，做好角色转换的准备。

3．4成毕业前实习阶段，把在校期间对中国传统医德的道德养成与专业知识技能融合于自己的学习、工作的实践中，做好职前准备，实现对中国传统医德传承的社会价值，把中医“天人合一”理念与现代医学的知识技术相结合，形成明确、稳定的从医思想道德的标准体系，并能将中医文化核心价值观在工作实践中进行传承，成为不仅专业知识深厚，还能在临床实践工作中能满足患者“病理－生理－心理”需求的具有人本主义中华传统文化核心价值观的高素质复合型人才。传承中医人文精神的内涵是仁爱的传递、引导和教育，这既是对传统美德的传承，又是对冷漠现状的有力回应［7］。中医学在长期理论发展和实践中所体现的“医乃仁术”的道德观，“悬壶济世”的使命观，与现代人对自然和生命缺少尊重和敬畏的冲突，使得中医人文精神还需要通过深刻的阐释和传承才能重新被社会认同。中医内涵博大精深，继承和发扬传统中医人文精神，是医学教育工作者人文传承的教育目标。应在教育过程中有效地提高医学生的文化修养和人文素质，通过对医学生进行中医人文精神的养成教育，把中医人文精神核心价值观投入社会，推向世界。

参考文献

［1］李贞玉，孔祥金．中国传统医德的现代反思与借鉴［J］．医学与哲学（人文社会医学版），2015（6）：43－47．

［2］郑晓红．回归民间走向世界———中医文化发展传播的当代使命［J］．中医杂志，2016，57（1）：2－5．

［3］张家诚．东方的智慧：75位诺贝尔得主共识的启示［M］．北京：当代中国出版社，2005：1.

［4］屈庆平．公民教育视域下的医学生医德培养［J］．中国社会医学杂志，2013，30（3）：168－170．

［5］申俊龙，马洪瑶，魏鲁霞．中医药文化核心价值传承与创新的互动和演化逻辑［J］．医学与哲学（人文社会医学版），2013（10）：90－94．

［6］李明．简析高校立德树人的基本要求及实现路径［J］．学校党建与思想教育，2015（2）：14－15．

［7］宋欣阳，陈丽云，严世芸．关于中医药文化教育的思考［J］．中医杂志，2014，55（19）：1702－1704.

作者：赵玮；杨帆；陈心怡；姚黎英