初中生物教学中的人文精神培养范文

本站小编为你精心准备了初中生物教学中的人文精神培养参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

【摘要】人时自然界的一份子，无时无刻不在与自然界打交道。随着国家经济的不断发展，中国也面临了比较大的环境问题。面对这样的情况，学校教育承担着不可推卸的责任。学校应该能够树立学生正确的价值观念。面对国家日益严重的环境问题，人与自然的和谐问题，学校更应该加强这方面对学生的有效培养。在这个过程中，人文科学显然是第一选择，但是生物学科在这个过程中却具有不可替代的作用，本论文主要谈在初中的生物教学过程中，怎样结合自然环境培养学生的人文精神。

【关键词】初中生物；人文精神；自然

我们每个人都是自然界的一份子，无时无刻不在与自然，社会，他人产生联系，并在这种联系中不断实现自我发展。初中阶段青少年世界观，价值观形成的重要时期，学生在不断的接触身边的人文事件与自然环境的过程中不断产生对自然环境的好奇与向往。而初中生物课程比较轻松，学生学习压力不大，得到了众多学生的喜爱，在这样的情况下，初中生物已经悄然成为学生认识自然，热爱自然的一个窗口，也为学校培养学生的人文精神提供了新思路。

一、了解自然，热爱自然

初中生物是学生真正用科学手段了解自然的开始，这个阶段也是培养学生对自然热爱情怀的最佳时期。在这个时期通过科学知识的学习和对自然的感受，他们呢对自然以及社会都有了自己一定的想法。学生的这些认识正是进行生物人文精神培养的良好基础。在这样的基础上，老师通过带领学生完成实践活动，亲身感受自然，或者借助现代教学过程中的多媒体设备，向学生展示生动形象的生物相关视频，在条件允许的情况下，尽量满足学生在剩，形等各方面的需求，使学生在不断体验自然的过程中建立自己的知识体系，培养自己热爱自然，保护自然的人文情怀。初中生物教学过程中的课程安排非常合理，进入生物课程的第一课即是“生物与生物圈”，这一章让学生深刻理解人只是生物圈的一份子，只是地球万物生灵中的一份子。在这一章老师老师通过网络和多媒体教学平台向学生展示大自然的美丽，并结合人与自然和谐相处的例子，为学生创造轻松愉快的学习环境，并在此基础上突破学生的生活环境和现有认识，开拓学生视野。通过上述的种种努力，我们的目的不仅是培养学生的生物科学知识，还要引导学生热爱自然，学会从自身做起，善待自然。让学生深刻理解“自然资源虽然是可再生的，但不是取之不尽，用之不竭的”，我们应该节约并保护自然资源。

二、联系实际，培养人文精神

随着中国经济的不断发展，中国人民的思想也在不断进步，不断更新。更由于中国的计划生育政策，造成90年代后独生子女较多，自小的生活环境造成他们的团结协作，与人为善的能力不足。但是二十一世纪科学迅速发展，好多项目都不是一个人能够完成的，需要大家的团结协作。面对这样的社会现实，在学生的初中阶段能够树立学生的团结协作意识，并提高协作能力将是非常重要的。在这个过程中，初中生物教学为该目标的实现提供了新途径。在生物教学过程中，我们要向学生渗透关心他人，和谐奋进的理念，塑造学生全面，立体的人格。首先，生物是探究性的学习，探究过程就是培养学生合作能力的过程，因为在探究的过程中，学生需要针对一个探究过程进行任务分配，每个人负责整个探究过程的一部分。在这个过程中只有每个学生做好自己的工作并且能够与同项目组的学生进行有效沟通，才能很好的完成探究过程，在这个探究过程中，学生锻炼了自己的合作能力。也就是说在我们的平时上课的过程中，我们要注重引导学生进行探究实验，帮助学生提高团结协作能力。在条件与课时允许的条件下，在课本要求的探究之外，我们作为教师应该最大限度的扩大学生的探究范围为，不断提高学生的合作能力。帮助树立他们热爱自然，保护自然的正确观念。

三、培养学生关注社会发展，关注中国未来的人文精神

二十一世纪，生物科学已经成为高速发展的重要学科，人类的发展，社会的进步，自然环境的保护都不能离开生物科学的贡献，在初中的生物教学过程中我们应该培养学生向往科学的精神。近年，素质教育改革不断深化，对初中教学过程的教学目标，教学内容都做出了明确的新的要求，更加强调学生对科学，技术，社会相互关系的理解。尤其是在生物教学过程中更是设置了专门的教学栏目。引导学生关注社会时事，在学习过程中，不忘关心国家大事，培养学生的家国情怀。我在教学过程中，经常挖掘与生物教学相关的，并且发生在学生身边的事，在帮助学生掌握生物科学知识的同时，培养他们关注社会的思想。比如，学生经常吃的路边摊，会有很多“细菌”，在讲解“细菌”的过程中可以使用这个例子，不但能够帮助学生更好的掌握细菌的相关知识，还能帮助学生更加健康的生活，从而在某种程度上带动很多家庭健康的生活。

四、结语

生物在人物教育方面的作用是巨大的，我们在初中教学过程中，应该尽我们最大的努力开发教学过程中有关人文精神的教学资源，让学生在学习中培养综合能力，形成正确的人生观，价值观。开创科学，技术和社会教育的新局面，帮助学生处理好人与自然，社会，他人的关系，为培养中国未来接班人打下基础，为祖国的繁荣富强建立一批具有人文情怀，开拓精神的接班人。

参考文献

[1]衣桂春,臧春银.见微知著以点带面———谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备,2017(07).

[2]赵亚红.初中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育.,2017(10).

[3]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育,2017(05).

[4]衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].读与写(教育教学刊),2017(02).

[5]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写(教育教学刊),2017(02).

[6]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界,2016(03).

[7]李红侠.基于多元化视角下的初中生物教学[J].中国校外教育,2016(01).

作者：李富成 单位：湟中县康川学校