思想品德下的人文精神论文范文

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一、营造浓厚氛围，构建具有人文关怀特征的课堂教育

结与讨论：正确认识和评价自己有哪些科学方法，请各举一例。并说说自己曾经用过上述哪些方法？还有什么好的方法，说出来与大家分享。在这一课中，通过三个主题活动，将对人文精神的培养融合在形式多样的教学活动之中，不仅体现了生本教育的课堂理念，也让学生实现了自我完善、自我发展，从而达到在成长过程中从超越自卑，能正确认识和评价自己。

二、提升教师素质，奠定学生人文精神培养的坚实基础

思想品德集思想性、人文性、实践性、综合性于一体，其内涵是丰富而博大的。思想品德课的魅力不仅来自于学科本身所具备的真理的力量，也包括学科教师言传身教对学生产生的影响。人文素养是师德素养的重要依托，教师应努力提升自身的人文素养，丰富自己的人文底蕴，包托政治品格、知识才能、道德情感和意志作风等，以扎实的理论知识和优良的政治品格完成思想品德教书育人的任务，才能让学生在知识的殿堂里发展身心，积极主动地去探究文本中所体现的人文精神。例如，教师可以在课前通过报纸、网络等途径搜集、阅读和筛选出的时事政治引入课堂，如：2008年的汶川大地震、三鹿毒奶粉等事件，可以引发学生对社会责任感和使命感的思考；具有典型的青少年违法犯罪的案例，可以帮助学生树立起应有的法律意识和自我保护意识；“我国是否要研制航空母舰”等重要的政治性问题，可以帮助学生树立起正确的民族主义观念；大学生就业难的问题则可以引导学生具备正确、合理的人才观和职业观；“微博晒孩子照片引来人贩子”的新闻可以引发学生对隐私危机的思考。这不仅能用学生身边的事情引发学生对所学知识的好奇感，也能教育学生形成科学的世界观、人生观和价值观。“家事、国事、天下事，事事关心”。教师只有自己首先做到及时的了解，并对国际、国内形势的变化保持正确的认识和立场，才能在教学过程中充分体现自己理论知识的扎实和自身具备的优良的政治品格，以自己独特的人格魅力和无限的爱生之心来影响学生，这不仅是师道尊严的本质体现，也是教师应有的人格示范，能帮助学生树立起应有的爱国主义精神和社会责任感。

三、创设良好情境，搭建学生人文精神的展现平台

教学和情境是密不可分的。教学实践证明，在良好的教学情境中，不仅能充分激发学生对知识的探究欲望，更能让学生在具体、形象的氛围中加深对知识的理解和记忆。在教学过程中，教师应根据教学的需要，以情为经，境为纬，巧妙地将课题寓于各种各样符合学生实际的教学情境之中，让学生在自由开放、多姿多彩的情境中去表达、交流、体验和探究人文精神，这不仅能丰富学生的内心情感，也能让学生真正成为学习的主人。以《我自信，我能行》一课为例，笔者创设了如下的教学情境，在只可意会难以言传的意境中让学生维持心境上的平和与积累：首先，以影视剧《笑傲江湖》的主题曲《活得潇洒》拉开序幕，在这首歌曲中将作者豁达不羁、自由自在、为了自己理想和信念而奋斗的人生态度表现得淋漓尽致；随后为学生讲述了巴西球王贝利克服自卑的故事，认识到自卑为什么总和失败相伴，然后再从贝利克服自卑的过程中让学生在具体的人物形象中体会目标对人生的重要意义；最后，再让学生观看《千手观音》的视频表演片段，让学生认识到，正是因为自信，21名演员才表演得这么成功，只有学会保持乐观的生活态度才能升华到崇高的精神境界中去。

在上述教学活动中，通过创设教学情境，为学生创设适合学生表达、交流人文精神的情境，让学生在正面的引导中感受情感的熏陶，这不仅可以活跃学生思维，激发学生主动参与教学的积极性，也可以让学生在典型的人物形象中学会保持精神上的淡泊与追求。底蕴丰厚的课堂才可能是灵动的课堂。在实施素质教育的今天，课堂无疑是培养学生人文精神的重要场所，培养人文精神在初中思想品德教学中的重要性不言而喻。教师应坚持以学生为本，深入挖掘教材中的内涵，为学生搭建自我展现的平台，重视对学生进行人文精神的培养，以提高学生的思想素质、政治素质、道德素质，并引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

作者：徐利单位：江苏省张家港市南丰中学