大学生人际关系与攻击性行为的关系范文

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摘要：目的：探讨大学生人际关系与攻击性行为的关系。方法：采用人际关系问卷、攻击性行为量表，按整群抽样原则抽取贵州省839名在校大学生进行测试。结果表明大学生人际关系状况总体上较好，虚拟人际关系上存在性别差异；大学生现实人际关系、虚拟人际关系与攻击性行为存在显著负相关。结论：大学生人际关系越好，越能融入群体，其攻击性行为便越少。

关键词：大学生大学生人际关系攻击性行为

大学生人际关系是指大学生在学习、工作、生活过程中与他人结成一种心理和社会上的联系，主要包括师生关系、同学关系、与家人（主要为父母）关系及与他人关系等多个维度。[1]近年来我国的研究表明，大学生的心理问题越来越多，而其中50%是由人际关系紧张造成的。[2]对于任何一个人来说,正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。人际关系在人们生活中起着至关重要的作用。攻击性行为是校园生活中常见的一种社会现象,也是心理学研究中的一个重要领域,是一种经常性的有意伤害和挑衅他人的行为,包括外显性攻击和内隐性攻击。[3]有研究发现，58%的大学生有不同程度的攻击性行为，[4]攻击行为可以直接或间接地作用于个体,影响个体正常的学习、生活、特别是人际关系,甚至还会威胁到个体的生命安全。[5]攻击性行为不仅给大学生自身带来巨大的困扰，还对他人和社会造成巨大的危害。因此，探讨大学生人际关系与攻击性行为的关系，能够帮助大学生建立良好的人际关系，同时，还有助于大学生减少或避免攻击性行为，使大学生身心健康发展。

一、对象与方法

（一）对象采用方便取样的方法，选取贵州省八所高校1000名在校大学生进行调查。回收有效问卷839份，有效率为83.9%。其中男生341名，女生497名；大一年级学生242名，大二年级学生239名，大三年级学生218名，大四年级学生140名。

（二）方法采用问卷调查，问卷包括大学生人际关系问卷、攻击性量表。本次调查问卷为纸质问卷，以班级为单位，由专门的指导员解释指导语，指导学生认真填写。1.测量工具（1）大学生人际关系问卷采用申武丹编制的大学生人际关系问卷[1]，由33个题目组成，量尺采用Liker自评式5点量表记分。分为现实人际关系、虚拟人际关系两大维度，其中现实人际关系又包含了师生人际关系、同学人际关系和生活人际关系3个维度，现实人际关系的分值为0～65分视为不和谐；66～103分为良好；104～130分为很和谐。问卷的分半信度系数为0.8221，校标关联系数为0.731。通过统计分析，该问卷在本研究中的分半信度系数为0.570。（2）《攻击性量表》采用由吕路等引进Buss-Perry攻击性量表（BPAQ）修订的中文大学生版。[6]该量表共22个项目，每个项目采用5级评分（1=非常不符合至5=非常符合），得分越高表示攻击性越强。由敌意、身体攻击、冲动、易怒性四个分量表组成。总量表的内部一致性Cronbacha系数为0.89，重测信度为0.94。通过统计分析，该问卷在本研究中的分半信度系数为0.720。

（三）统计分析使用SPSS23.0软件对量表结果进行独立样本t检验、相关分析。

二、结果

（一）大学生人际关系状况一般分析大学生人际关系量表的师生人际关系、同学人际关系、生活人际关系、现实人际关系、虚拟人际关系得分分别为（19.47±4.74）、（31.74±5.52）、（23.15±4.98）、（74.36±12.35）、（23.54±5.51）。大学生现实人际关系平均分为74.12，根据评分标准反映出大学生人际关系总体良好将不同性别大学生的人际关系总分以及各测量值进行比较，结果显示，在现实人际关系、师生人际关系、同学人际关系、生活人际关系上，男女生无显著差异（p>0.05）；在虚拟人际关系上，男女生存在显著差异（p<0.05）。

（二）大学生人际关系与攻击性行为的相关分析大学生人际关系现实人际关系、虚拟人际关系及各维度与攻击性总分及各维度的Pearson相关矩阵显示，大学生现实人际关系与攻击性行为总分及维度（敌意、身体攻击、冲动、易怒）存在显著负相关；大学生虚拟人际关系与攻击性行为总分及维度（敌意、身体攻击、易怒）存在显著负相关，大学生虚拟人际关系与攻击性行为中冲动维度不存在相关关系。

三、讨论与分析

（1）通过对大学生人际关系总体情况的分析可以发现，大学生被试的现实人际关系总体处于良好状态。随着社会的进步，社会对大学生包括人际关系在内的综合素质的要求越来越高。同时，高校对大学生的心理健康教育也越来越重视，陆续开展了如个体心理咨询与辅导、团体心理辅导等较为有效的活动。[7]在这种形势下，使得大学生群体在注重提高自己的文化素养的同时，也加强了自身人际交往等综合能力的塑造。

（2）大学生人际关系在性别上的差异表现为，男女生在现实人际以及各维度上并无显著差异，而在虚拟人际关系上女生的得分高于男生，说明女生具有较为良好的虚拟人际关系。这与以往研究所得到的虚拟人际关系在性别上的差异不一致。[8]虚拟人际关系是以网络为模式发展起来的，通过虚拟的交流空间和平台，与陌生人在人际交往和人际互动中建立、形成的关系。[1]本研究所提及的虚拟人际关系主要针对陌生人。而女生的自我表露程度相对于男生更高，[9]这导致女生在和陌生人进行网上交流时会进行更多的沟通，使得女生的虚拟人际关系较好。

（3）综合人际关系与攻击性行为的相关分析可以看出，大学生人际关系的各个维度对攻击性行为有着不同程度的影响，大学生人际关系总分及各个维度与攻击性行为均存在显著的负相关。即大学生与老师、同学等之间的关系是攻击性行为发生的重要影响因素。这与以往研究所得结果有相同之处。[10][11]攻击性行为是指经常性的有意伤害和挑衅他人的行为。根据美国心理学家多拉德（Dollard）等人的挫折—侵犯假设的观点，攻击行为与挫折之间存在一定的关系，并且挫折直接导致攻击行为。而大学生的人际关系与挫折承受存在一定的相关性，即大学生人际关系越好，承受挫折能力越强。[12]当个体在生活中遇到挫折时，良好的人际关系能加强个体承受挫折的能力，从而减少或避免了个体的攻击性行为。即大学生人际关系在一定程度上能负向预测攻击性行为，大学生人际关系越好，其攻击性行为越少。该结论与以往研究结论是一致的。[13]大学生作为社会进步发展过程中的中坚力量，在社会发展中具有重要的作用，大学生身心健康的发展关系到高校人才培养的直接利益。提高大学生的人际交往能力有助于大学生提高心理健康水平。然而，大学生攻击行为的发生，不仅会给社会带来较大的不利影响，对大学生自身来说，还将产生严重的危害。而本研究证明，大学生人际关系对攻击性行为具有一定的预测作用，因此，改善大学生人际关系可以有效·78+避免或减少攻击性行为的发生。

参考文献：

[1]申武丹.大学生的人际关系及其与自我概念的相关研究[D].广西师范大学,2007.

[2]张伟.试论大学生的人际关系问题[J].卫生职业教育,2005(5):12-13.

[3]尹绍清.大学生攻击行为的特点及影响因素分析[J].中国健康心理学杂志,2011,19(7):860-861.

[4]李月,时春阳.大学生负性生活事件调查分析[J].科技信息,2007(3):232.

[5]刘轩,高正亮.大学生攻击行为现况及影响因素分析[J].中国学校卫生,2013,34(3):353-354.

[6]吕路,高见和至,董冬,WONGLawrence,王翕.中文大学生版Buss-Perry攻击性量表的修订与信效度分析[J].中国心理卫生杂志,2013,27(5):378-383.

[7]李俊峰.团体心理辅导及其在大学生心理健康教育中的作用[J].教育与职业,2008(17):140-141.

[8]王静.大学生情绪智力、人际关系与应对方式的关系研究[D].云南师范大学,2014.

[9]李慧.男、女大学生在微信“朋友圈”发帖差异研究[J].山西青年,2016(7):56-57+31.

[10]徐凡.云南省三地区中学生攻击性行为及其影响因素研究[D].昆明医科大学,2012.[11]潘绮敏.青少年攻击性的维度、结构及其相关研究[D].华南师范大学,2005.

[12]李红利.大学生自尊人际关系与挫折承受力的关系[J].内江师范学院学报,2017,32(10):13-17.

[13]崔杰.攻击性行为与大学生人际关系调适研究[D].河北师范大学,2012.

作者：周金燕 谢玲平 张红霞 单位：兴义民族师范学院