外国文学对大学生人际关系的影响范文

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“和谐的人际关系，是指我们在处理人际关系时，所表现出来的协调得当的关系或融洽和睦的关系”。[1]和谐人际关系的建构对促进大学生健康成长有着重要的影响，为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着引导作用。本文旨在论述外国文学教学对建构大学生和谐人际关系的影响，特别是对大学生交流沟通的能力、诚实守信的品德和团结互助的品质的培养。

一、大学生和谐人际关系的含意

“和谐不是个别事物的本质，而是指事物内部或事物间由无序到有序，由纷乱到和谐的关系或联系”。[2]人们在社会活动中能够通力合作、取长补短和求同存异能够体现出和谐的人际关系。在工作、学习中，能够发挥人的主观能动性，最大限度地施展人的能力和才华，并且能够保持心情愉快。大学生和谐人际关系指的是在人际交往中，大学生在团结友爱、诚实互信的原则下，能够和睦相处、互帮互助，既体现出个人身心的和谐，也要表现和同学、群体的和谐。

二、外国文学教学对建构大学生和谐人际关系的影响

建构大学生和谐人际关系是培养学生人文素养、加强学生思想道德建设的重要组成部分。作为一门大学专业课程，外国文学不仅内容丰富，而且包含广博历史文化和世界文明，在教学中，为大学生的人文素质教育提供了丰富的资源。文学有教育功能,在解读文学作品时,学生不仅要学习作家的创作手法,也要研读文学作品的内涵，把文学作品中的哲学观点和内涵运用到现实生活中。在外国文学教学中，教师通过传授文学知识，帮助学生积累和延续审美经验，形成健康的人格和审美情趣，为民主和谐的人际关系的建构奠定基础。

（一）有助于建构大学生交流沟通的能力缺乏人际交往的技能是影响大学生和谐人际关系的因素之一。当代大学生独生子女较多，很多学生从小生活在娇惯、迁就、纵容的教育环境中，缺少与同龄人交流的经验。进入大学后，人际关系开始变得复杂，使许多学生感到不适应和紧张，与人交往时缺乏勇气和信心，以至语无伦次，从而影响交往的效果。有些学生在与别人交往时，喜欢把自己的真实思想情感隐藏起来，他们注重自己的内心体验，封闭自我，无法与他人沟通。他们有强烈的交友意愿，却不知从何做起，使自己的人际关系陷入危机。在外国文学教学中，引导学生细读文学经典，领悟蕴涵其中的人本精神，陶冶情感，通过提高学生的情感素质，帮助学生建立和谐的人际关系。美国女作家玛格丽特•米切尔的唯一作品《飘》，刻画了许多典型形象，其中斯嘉丽和梅勒妮的关系能够引发学生对建立和谐人际关系的思考。她们是情敌，但也是生死与共的朋友。斯嘉丽从不对梅勒妮隐藏她对其丈夫艾希礼的感情，梅勒妮的温柔善良、宽厚待人、对生活的追求让勇敢果断的斯嘉丽认识到，在那个战争年代，只有通过让自己强大起来，才不会被生活击败。正是因为她们一起经历了种种困难，她们相互鼓励，她们的真诚交流沟通，才会让这对处于弱势和敌对地位的女性看到了生活的希望。简•奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中，自尊心极强的伊丽莎白拒绝了远亲柯林斯的求婚，柏林斯却马上与她的好友夏洛特结婚，让伊丽莎白大为震惊和失望，但是经过与夏洛特的促膝长谈和细心交流，让伊丽莎白理解了柏林斯的行为，并诚挚地为他们送上祝福并主动拜访柯林斯夫妇。外国文学作品中蕴涵着普世价值观，教师在教学中，应认识到传递给学生的不只是文本知识，更重要的是人文精神，通过教师的引导和学生的学习领悟，最终内化为他们自己的人格。同时，大学生在人际交往过程中，应该学会表达自己的真实情感，说话做事要因场合而异，总结自己在人际交往中遇到的问题和挫折，从而建构和谐的人际关系。

（二）有助于培养大学生诚实守信的品德儒家经典《礼记•中庸》中说道：“唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育。”人际交往中，诚实守信是我们必须遵循的基本原则，更是大学生必备的品质。一个言而无信的人，不可能和他人建立和谐的人际关系。因此，大学生人际关系和谐的前提条件就是诚实守信。诚实是基本品质；守信是根本道德。然而，随着大学生人际交往功利性剧增，他们认为自己有必要通过一些有悖于道德的方法来实现自我保护，将自己的利益最大化，而不考虑是否会对他人或集体带来危害。同时，在互联网高速发达的21世纪，他们宁愿在网络上向陌生人倾诉自己的苦恼，分享自己的秘密，他们放弃了相信他们本该相信的周围的人。在大学生中，存在许多不诚信的现象：有的同学逃课缺课、考试作弊、不请假离校；有的同学无故拖欠学费；有的同学利用网络散布流言、发表不负责任的言论等等。因此，通过外国文学作品的阅读和熏陶，可以从无形中帮助大学生形成诚实守信的品德。狄更斯的作品以19世纪英国的社会现实为背景,把中、小资产阶级人物作为描写对象,揭示了小人物的悲剧命运、司法制度的腐败和慈善机构的虚伪。他的晚年教育小说《远大前程》中，皮普在故事的开始具有诚实、正直、无私的品质，随着他一波三折的经历，这些品质逐渐丢失，还学会了势利，与老朋友隔绝等不诚实的言行，他为此受到了严重的惩罚，负伤累累。但是在马格威契身亡后，皮普再一次体现出狄更斯倡导的高尚、诚实、仁爱的道德品质，皮普也得到了相应的报偿，重新获得了心灵的平静。哈代的代表作《德伯家的苔丝》公开地向维多利亚时代虚伪的社会道德挑战。思想开明的安吉尔和纯洁勤劳的苔丝在新婚的夜晚，苔丝诚实地向安吉尔坦白了过去所受的凌辱，安吉尔冷酷无情地抛弃了她。在巴西，安吉尔历经磨难之后，才真正懂得人生，认识到自己坚持的传统道德观念是何等的迂腐，伤害了自己，也伤害了苔丝。于是带着悔恨和思念，他重新回到了苔丝的身边，陪她度过了她一生最美好的五天。外国文学教学的目的是培养学生的素质，提高学生的修养。通过对外国文学中沉淀的文化学习，使学生感受到文学的深刻蕴意，拓展学生的精神空间，在潜移默化中养成诚实守信的优良品质，从而帮助大学生建构和谐的人际关系。

（三）有助于形成大学生团结互助的精神目前的大学生，基本上是独生子女，他们在成长的过程中得到较多的关爱，具有较强的自我意识。由于独生子女在家庭中处于中心地位，自我意识比较容易得以膨胀，因此缺乏与他人主动团结协作的习惯。在学校，部分学生的集体意识淡薄，班级荣誉感较差，漠视班级活动；与老师主动交流的意识较薄弱，认为教师很难接近，往往在遇到困难时都是自己默默承受。同时，由于各种社会问题造成的不公平竞争使他们对人际关系心存芥蒂，也阻碍了他们与别人的正常交往。荀子说，“人，力不如牛，走不如马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也。”意思是说，人之所以能驱使动物，是因为人懂得相互帮助，相互依靠。因此，团结互助是人类能够生存的基本原则之一，也是构建大学生和谐人际关系的必备条件之一。同时，培养大学生的团队合作精神是促进大学生成长的重要举措。在合作中，每个人都是独特的角色，只有通过成员之间的相互尊重和沟通才会使团队目标得以实现，从而增强他们的成就感和自信心。长期的团队合作，还会有利于大学生创新能力的培养。文学作品中不乏团结协作的精神品质。小说《飘》中斯嘉丽的父母由于对庄园所有人的尊重，不仅受到白人庄园主的尊敬，也得到了黑人奴隶的爱戴。在战争年代，整个庄园才会在所有人的努力下继续得以维持；《双城记》中，起义人民为了攻击巴士底狱，通力合作，展示出人民的伟大力量；《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶为了化解家族的仇恨，双双殉情；英国现代作家、诺贝尔文学奖获得者威廉•戈尔丁的代表作《蝇王》，讲述了一群天真无邪的孩子被困在了一座世外桃源般的岛上，他们起初按照文明社会的秩序来运转他们的集体，他们分成小组进行食物采集和房屋建造，他们还点燃烟花发出求救信号，他们过着一种从未体验过的生活。但是好景不长，因为分配给他们的任务限制了他们的自由，孩子们分成了以拉尔夫和杰克为首的两个帮派，他们开始了明争暗斗，有序的集体变成了无序，原来的文明世界失去了理性和规则，没有了互助合作，孩子们堕落成一群嗜血的“野兽”。原来的世外桃源全部烧毁，像一块烂木头。读了这些故事，学生自然而然地从正面、反面开始思考团队合作的重要性，经过自己的选择和领悟，内化为自己的品质。因此，在外国文学教学中，注重学生的个性和创造性的培养，树立学生在现代生活中相互协作的人本精神，使学生认识到团结互助就是尊重自己，尊重他人，只有尊重了他人，个人才会得以尊重，个人的社会价值才会实现。此外，文学课也是培养学生合作学习的良好资源，通过小组学习，启发学生从不同的角度，运用多种方法对问题进行多样化的探究，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为知识的建构者。

三、结语

外国文学教学不是一条直线性的教学，教师需要培养学生从多方面感受文学的能力，不仅要通过文化习俗来理解文学作品，还要结合自己的亲身经历感受其思想，陶冶性情，涵养心灵。外国文学课程不仅提供了无穷的知识，也提供了丰富的精神资源，她就像一盏灯，一点一点地驱散了内心的阴暗，带领大学生体会到人性的高贵，让他们在日常生活中领悟和践行人类普世价值观，培养完美的人格，建构和谐的人际关系，走向美好的未来。

作者：晏丽 廖新丽 单位：普洱学院