人际关系与工作积极性研讨范文

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首先，人际关系协调，就能使教师们在广泛的情感传达中满足个人的情感需要，减少孤独感，增加亲密感；减少恐惧感，增加安全感；减少压抑感，增加舒适感；还可以使教师的各种消极情感得到渲泄，减少心理压力和紧张，从而有益于身心健康。其次，领导活动总是在一定的心理环境中进行的，心理环境包括人际关系、目标与原则、风气等方面。其中，人际关系是最为重要，最为直接的心理环境。因为其他心理环境，要么是人际关系的反映体现，要么必须通过人际关系才能形成。人际关系协调，教师心情舒畅，才能激发出工作、学习热情，增长才智，倍增干劲，从而大大提高工作效率。反之，人际关系紧张，经年累月，时时事事陷入“内耗”之中，教师忧心忡忡，意志消沉，就谈不上什么工作、学习的热情与干劲了。

怎样正确处理好“人际关系”调动教师的积极性呢？我认为，作为校长应做到以“正”树信，以“诚”取心，以“情”感人。所谓“正”即公正，做校长处理好人际关系，关键是公正。怎样才能做到公正呢？首先，严于律己，在工作中，作为校长必须做到少私心、多出力、严守纪，才能在教师心中树立自己的威信，这也是校长对教师提出工作要求，作工作指示的“发言权”。

其次，平等待人，发扬民主，即使是反对过自己的人也要公正对待，切记以公报私。再次，讲究原则。当然，讲究原则并非事事苛求，而是大事不糊涂，小事不苛求。所谓“诚”，就是校长与教师之间必须以诚相待。要学会从内心深处去尊重他人，首先必须能客观地评价别人，能找得出别人的优点，你会发现他们身上会有令你佩服、值得你尊重的闪光之处。你会发自内心去欣赏和赞美他们。发自内心去尊重和欣赏他人，这就达到了处理人际关系的最高境界。表扬是人际关系中一种正强化，它能增进友谊、和谐关系，但是表扬必须是发自内心的，而不是虚伪的应酬，更不是言不由衷的阿谀之词。在他人面前说奉承话的人，未必讨人喜欢。应当根据对方的缺点和错误，尽量避免损伤对方的自尊心，选择恰当的环境，使对方感到批评的善意和友情。所以，无论是表扬，还是批评都必须真诚，使得教师们感到心理平衡、乐意接受。诸多事实证明，坚持诚信的表扬和善意的批评是建立良好人际关系的重要环节。

所谓“情”，就是人与人之间的情感交流。校长与教师必须建立感情做知音。人们把情感比作是作用于人们行为的“阀门”，调节着人们的活动。在学校工作中，教师对工作的兴趣，对事业的热爱，对组织和环境的满意，对成就的渴望，对学校领导给与的关怀而产生的工作热情，常常是物质方面的激励仍难以达到的。所以，作为学校领导应随时关心教师，协助教师满足合理的需要。校长越是关心教师，那么在教师工作生活中的重要性就增加，每当他们有困难时首先想到的是校长，心中有不痛快时总想找校长倾诉，长此以往，增强了交往的信心，彼此的关系也会因此而融洽。

总而言之，要调动教师的积极性，就必须要协调好人际关系，特别是校长与教师间的关系。工作中建立良好的人际关系，工作起来才会顺风顺水，得心应。

作者：姚翠玲单位：江苏省高邮市甘垛镇中心小学