小议高职校内实训基地引入企业文化范文

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1校内实训基地文化形态

高职院校实训基地中的文化指教师与学生长期在实训基地这个特定场所，以就业为导向、以培养学生的操作技能为核心目标，在实训教学活动基础上逐渐形成的师生关系、实训氛围、实训精神、制度规范、实训理念、实训行为，以及为实现教学目标而配备的硬件设施等因素的总和。要理解实训基地中的文化，可以从物质、制度和精神三个维度来分析。第一，实训基地中的“物质文化”是由实训基地中的各种物质因素构成的，包括环境布置、机器设备、活动形态等。第二，实训基地中的“制度文化”是实训基地内部用以调节和规范师生活动及其相互关系的各种规则，主要包括实训场所及实训过程的规章制度、守则、文明公约、奖惩条例等。第三，实训基地中的“精神文化”是实训基地文化的主体和内核，是其最深层的组成部分，主要包括实训教师与学生的意识形态、思想观念、思维方式、价值判断、目标取向等。“精神文化”是无形的，内隐于实训基地的物质、制度层面之中，并以其为载体。

2校内实训基地引入企业文化的主要内容

职业院校的基本目标是培养服务生产一线的高素质技能型人才，因此在建设实训文化的同时应进行企业文化的延伸，强调行为规范，注重职业素养教育。校内实训基地建设应当在物质文化、精神文化、制度文化建设过程中引入企业文化并融入校园文化，进而形成实训室文化氛围，让学生在思想上做好走上工作岗位的准备。

（1）物质文化是基础。实训物质文化主要是指学校实验实训的物质生活资料，如环境、建筑、设备、设施、资料等。它是实训文化的物质载体，是实训文化先进性的外部标志，是实训精神文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存和发展的基础和载体。实训基地是教书育人的特殊场所，是培养应用型技能人才的摇篮，实训室在格局上应体现工厂的空间布置，使学生有更多的机会置身于职业环境中，从而加深对职业道德规范和职业技能要求的理解，提高学生的职业素养和创造能力。优美的企业化实训环境、先进的专业设备、规范的操作流程，都可体现出职业学校特定的实训氛围。

（2）精神文化是灵魂。实训精神文化是指属于实训的管理理念、实训规范和文化底蕴的一种隐性文化。精神文化建设的根本目的在于培养学生的人文素养，塑造学生的健全人格，培养学生高尚的职业道德素养、岗位责任感和社会使命感，为学生发展提供职业发展方向和职业创新动力支持的源泉。

（3）制度文化是保障。制度文化是实训基地文化的重要组成部分，公正、合理、完善的制度代表着文明的进程。职业院校实训制度文化是劳动纪律、操作流程、操作规范、规章制度、奖励惩罚等制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用，对实训文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。实训制度文化是实践教育教学活动的刚性文化，是物质文化和精神文化有机融合的外在显现，是职业院校实训文化的生命所在，正所谓“无规矩不成方圆”。

3自动化设备安装与调试实训室企业文化建设实践

3.1在设备配置上体现企业文化

（1）设置与机电一体化典型岗位相对应的实训工位。课题组成员多次深入行业、企业调研，依据机电一体化职业岗位所应具备的知识与能力要求，确定了典型工作任务和岗位要求，构建出适合自动化设备教学的实训教学平台，设置了与典型岗位一一对应的校内实训工位；以实际工作任务为载体，实施生产型情境实践教学，在真实的职业环境中培养学生的专业技能与岗位适应能力；建立具有目前先进技术对接工业现场的集自动线安装与调试、自动化设备维修、维护于一体的实训基地。

（2）从环境育人的角度出发，营造浓郁的企业文化氛围。从岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面入手，加强在教学、生产、管理、规章制度等方面的实训基地内涵建设，比如在实训中心走廊悬挂企业组织结构图、工艺流程图、企业文化标语、质量安全标语、典型元器件知识介绍等标牌，在不同实训室张贴相关生产标志、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景。在校内实训室氛围的营造上，特别注重体现现代企业的“管理严格、行为规范、诚信为本、用户至上、追求卓越”的企业文化氛围，主要实训项目、实训室流程、操作规范、技术标准等全部上墙，利用图片、警句、环境布置等努力营造职业氛围，将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训始终，使学生一走进实训室，就能受到浓郁的职业环境的熏陶。校内实验实训室虽然不是真正意义上的企业，但应当培养学生的综合职业素质。在组织运行过程中要十分注意培养学生的职业技能、职业道德、质量意识、安全意识、协作精神，以及发现、分析、解决问题的能力；处处都注入企业文化内涵，让学生在潜移默化中认识到，明天若要成为企业的好员工，今天在校内实训室必须是个好学生。

（3）以工作任务为导向编写教学项目。将典型工作任务编写成项目课程，以最精练的形式呈现在学生面前，让学生先熟悉生产岗位操作流程，明白需要做什么，怎么去做，如何规范操作才能做好。

3.2强化实训过程中的企业核心文化

（1）制度文化。课程文化的制度指基本教学计划文件、教师课程教学工作制度和学生的课程学习制度。制度可以促成良好的行为规范，保证良好的教风和学风。上海电子信息职业技术学院在座谈、调查的基础上制定了实训规章制度，融入了企业制度，为实现技能培养过程中所必须遵循的行为规范或准则；编写了贴近岗位工作的实训项目、实训流程、实训内容、实训纪律、实训安全制度、实训卫生制度、管理制度、实训学生考核标准等一系列贴近企业的管理制度。学生进入实训场所，就能感受到企业的工作气氛。为此，上海电子信息职业技术学院为每个实训小组印制了一份小组工作手册，手册包含了日常管理制度、操作规程、实训项目任务、实训项目操作流程等，其中日常工作管理制度如表1所示。实训项目操作流程包括自动线拆装操作规程、自动线程序调试操作规程、变频器安全操作规程等。

（2）管理文化。经过调研，上海电子信息职业技术学院参考企业优秀管理文化，制定了实训管理文化；为体现企业现代化的全员管理、过程管理理念，建立了由学生全员参与的管理体制，实行班组工作制；将班级按实际工位分为若干工作小组，各工作小组固定工位，这样，实现了工位、人员、设备、工具一一对应，工作职责明确，便于教学与设备的统一管理。由于实训室由不同的任课教师使用，为保证每次实训设备的正常运行，特别设计了设备使用情况检查记录单，学生轮班认真填写并由任课教师签字，以便及时发现和解决问题。

（3）考核文化。结合生产企业全员考核、过程考核模式，建立全方位的考核标准，确定考勤、实训课堂、工作任务、团队协作等标准，确定合理的权重，使学生对应该掌握的内容一目了然；建立全员参与、多层面评价模式，在教师评价的基础上，引入团队评价（小组评价）及个人评价层面，发挥每个学生的积极性，做到自觉参与，积极探索，逐步提高。

4结语

在校内实训基地引入先进的企业文化，经过不断探索和实践，已经取得了明显的效果。在实训室设备选型上，教师会优先选择工业级元器件，环境布置上力求对接企业现场，营造企业的车间氛围；在实训室制度上借鉴企业管理制度，实现企业化管理，让学生提前零距离接触。在物质和制度与企业对接后，学生的精神面貌焕然一新，养成了在实训室的良好习惯，迟到、早退的现象越来越少，在教室吃东西、喝饮料的现象基本消失，课后按5S标准整理。

作者：李露霞 陈永平单位：上海电子信息职业技术学院