企业文化在职教中的浸透范文

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校企合作的必然要求

校企合作是职业教育培养高素质高技能型人才的重要途径。单纯的技能合作收效甚微，只有综合合作，将企业高新技能引入高职实训，将企业文化引入高职教育，方能真正促进校企合作的开展。在高职教育中渗透先进企业文化的制度与理念，一方面满足高职教育人才的技能与素质综合培养的需要，另一方面促使企业的优质文化得以传播。企业文化渗透高职教育，深化校企合作，培养满足时展所需的高素质人才，才能实现高职院校与企业双赢、社会受益。

企业文化渗透高职教育的意义

1.优化高职院校专业设置，使高职院校专业设置更符合社会需求

高职教育既是我国教育系统的重要组成部分，也是我国职业教育的高级形式。作为高等职业教育，高职院校对学生的培养就应注重综合素质的培养，包括理论基础知识、专业技能以及素质能力。虽作为我国教育系统的重要组成部分，但职业教育历来颇受鄙薄，除传统文化因素影响之外，高职学生就业问题同样是一重要影响因素。因此，职业教育要狠抓就业问题，通过实际的就业情况，向社会昭示职业教育在教育体系中不容忽视的地位。然而，现实的高职教育专业设置情况并不良好，必须借助企业文化的渗透，扭转不良局面，基于企业文化，以社会需求为导向调整专业设置。这将有利于高职院校紧跟就业岗位，适应社会的需求与发展。

2.有利于形成良好的课堂文化氛围，构筑良好的校园文化建设

文化代表着一种精神。纵观世界名校的发展，总伴随优良文化的支撑。同样，一个成功的企业，亦有其良好的企业文化，这种企业文化渗透高职教育有利于优化高职教育专业教学。企业文化参与到课堂，不仅有利于实现专业教学目标，指明课堂教学的方向，培养具有良好企业文化素质与精神的技术技能人才；同时推而广之，有利于促成高职院校形成一种良好的企业文化氛围。

3.有利于培养企业所需的技术技能人才

高职院校培养的学生大多作为技能人才进入企业，这种面向企业培养的特性，要求高职学生能够不仅掌握技能操作的本领，更要在文化上融入企业，做真正的企业人、职业人。企业文化渗透高职教育，不仅是在按照企业要求培养技能人才，利于学生就业；更是利于高职学生身份转变的对接。由学生身份转变为企业人的身份，实现零距离过渡，文化在其中所起作用自是重要。

企业文化渗透高职教育的途径

1.在日常教学中渗透企业文化一是直接讲授法。直接讲授法是高职院校将文化课程作为一门公共课程面向所有高职学生开设，而教师将企业文化作为一种课程知识讲授给学生。如作为一门公共课程，教师按照课程要求，设置课程目标，开展教学过程设计，将企业文化的基本理论知识、其重要意义以及企业精神文化的培养、企业行为文化的规范传授学生，并加之成功企业的企业文化案例讲解。二是间接熏陶法。直接讲授法的优点是比较直观，但文化多作为一种精神层面的抽象观念，难于理解和掌握。间接熏陶法并非将企业文化作为一门课程向学生讲授，而是将企业文化作为一种文化现象与环境氛围，让学生在拥有企业文化氛围的课堂中感受和感悟。如在教室内部设置宣传成功企业文化的板报及宣传栏，请学生自己寻找企业文化案例在班会或课余时间宣讲，教师在公共科目教学或专业课程教学中有意识地加入企业文化元素，组织学生参观成功企业，实地感受这种企业文化氛围等。

2.在实验实训中渗透企业文化

实验实训是高职教育的一个重要环节，占据高职教育的大量时间，因此在这其中渗透企业文化尤显重要。企业文化作为一种抽象理念，在理论教学中尚显困难，在实验实训中传授更是困难重重。针对实验实训的特性，企业文化也只有化为较为具体的企业文化———企业行为文化———则更具有可操作性。将企业文化中的行为表现，如团队协作、注重质量等意识外显于高职学生的实验实训，在这种实践操作中内化企业文化。

3.注重校企合作，在实习中渗透企业文化

鉴于高职教育特性，高职学生大多会在毕业前有实习环节，这同样是加强高职学生企业文化教育的良好途径。高职院校要重视校企合作的开展，积极为学生创造实习岗位，尤其是与优秀企业开展校企合作。高职学生进入企业顶岗实习，一方面是在实际操作中锻炼学校学习的操作技能，更为重要的一面是在实习中融入企业文化之中，实现由毕业到就业在文化上的零过渡。企业文化渗透高职教育是一个复杂的过程，方法多元，并没有唯一的途径可循，这仍然需要研究者及实践者深入探讨与实证研究，不断探索，总结经验。我们坚信，随着企业文化在高职教育中的渗透，必将带来高职教育发展的机遇与人才培养方面的巨大变革。

作者：曹瑞玲孔祥光单位：天津职业技术师范大学职业教育学院2011级硕士研究生