社区学习中心民族文化论文范文

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1仁安社区学习中心民族文化传承具有的个体功能

1.1民族文化传承对人的道德影响功能

1.1.1培养民族道德情感在迪庆藏族仁安社区，社区居民大都是藏民，人们都保持着浓浓的“深情厚谊”，这与藏族传统道德文化中人际道德的影响分不开。通过在香格里拉仁安社区学习中心的民族文化传承，个人对本民族的史诗、传说、神话、故事、传记、小说等的了解，使个人在思想道德上有所提升。通过这些历史文献的讲解，不仅传承了本民族优秀的文学作品，而且可以培养民族地区的民族道德情感。而宗教仪式、婚姻和丧葬仪式、传统节日等，实际上具有对年轻人进行教化的观念灌输的作用，对祖先和父母、族人及部落、生死观念的态度和认识等，也是在文化传承过程中逐步确立起来的。在节庆活动中，歌舞的表演更是激发了藏族人民对生活的热爱和歌颂，当仁安社区的居民绕着锅庄跳起舞蹈、相互而视的时候，身临其中者会被每一个人表现出来的情感所感染。同样，在仁安社区学习中心的诵经活动，提升了人们的道德观念，这些都增强了迪庆藏区人们热爱本民族的道德情感。

1.1.2培养民族心理素质从气质、性格与行为特点来看，藏族具有豪迈豁达的特点，这一特点在仁安社区同样可以清晰的表现出来。藏民族文化的民族性，通过民族成员的心理素质是较容易把握的，因为它主要通过风俗习惯这些外显的行为模式来体现出来，而风俗习惯又是最为直观的，迪庆香格里拉仁安地区的藏民族意识常常就与藏传佛教紧密地联系在一起。正是由于迪庆藏族地区居民共同的宗教信仰维系着仁安社区藏民族的共同心理素质，这方面在迪庆藏区藏族等民族最为突出。每逢当地的宗教仪式活动，仁安社区的男女老少都会带着贡品到寺庙进行拜佛烧香，平时的日常生活中，每天必做的事情，也是在自家佛堂，对佛主进行跪拜，祈祷，说明宗教感情在民族心理素质上起着重要作用并支配着仁安藏族居民的民族意识。

1.2民族文化传承对人的智力影响功能

民族文化传承对人的影响功能体现在对人的智力因素形成上。人的观察、记忆力、思维能力等各种智力因素主要并非先天形成的，而是通过后天的社会实践逐步发达起来的。仁安社区学习中心通过对社区内的孩子进行藏族歌舞的传授，对人的观察力和想象力及对情感的丰富上都有很大的帮助。社区学习中心的居民都能听到藏族音乐就跳起舞蹈来，有的甚至即兴而跳，即兴而唱，这些民族文化的传承，使迪庆藏区的藏民在观察力、记忆力以及想象力等方面都有了一定的提高。语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接体现，人的思维随着语言能力的发展而提高并得以完善。仁安社区学习中心作为民族地区的社区中心，以传承民族语言为主要任务，学前儿童，思维能力的发展与语言能力的发展紧密相关，无论是语音正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。在仁安社区学习中心的民族文化传承的内容中，有对当地藏族童谣的学习，儿童对事物有了初步的认识。从童谣简单明了的语言中也学会了初步的概括能力，促进了其思维从感知阶段、前运算阶段和具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，仁安社区的学前儿童在听普通话方面要比当地的藏民快很多，他们甚至可以给成人做汉语和藏语的翻译，思维非常敏捷。

1.3民族文化传承对人的体质影响功能

民族文化传承对个体的一个重要的影响功能就是使个体的体制增强。通过对民族歌舞、民族工艺、民族传统的农耕操作等文化的传承，使受教育者在习得这些民族文化过程的同时，个体身体的健康状况得到良好的提升。在仁安社区学习中心的民族文化传承的内容中，社区内的学前儿童每天学习和练习藏族的歌舞，社区学习中心还经常组织这些儿童去寺庙参加拜佛活动，这些民族文化的传承内容，都对仁安社区学习中心的受教育者的身体体能的增强起到了一定的作用，通过对民族文化的传承，仁安社区学习中心的儿童体制普遍要好得多。

1.4民族文化传承对人的美育影响功能

美育，是人的全面发展教育的情感教育的重要组成部分。仁安社区学习中心通过对部分民族文化的传承和组织各种社区艺术活动，利用自然环境和社区环境，培养社区成员具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力，完善社区居民审美的心理结构。每当逢年过节、欢庆丰收的时候，仁安社区各村的人们聚集到一起，唱歌跳舞，搭配藏族的传统服饰，增加了人们的审美观念。同时，社区中心的孩子们通过仁安社区的美术和音乐的学习，也提升和陶冶了孩子们的高尚情操，养成了文明的行为习惯。在仁安社区学习中心的展览墙上可以看到，孩子们绘制的各种景色的图画及手工作品，这些作品形象的展现出藏区的生活和景色，提高了孩子们感受美、欣赏美的能力，并使社区学习中心的受教育者具有了鉴别美丑。

2仁安社区学习中心民族文化传承的主要社会功能

2.1学习中心的民族文化传承的政治功能

2.1.1民族文化传承特有的教育教化功能社会通过教育将前人所积累的生产和生活经验、道德观念和行为规范、科学技术和人文知识等，有计划地传递给下一代人。正是由于教育活动，人类的文化才能够一代又一代地承接下去而不致中断。也正是基于这一基本功能，人们认为教育具有永恒性,以至于有的教育辞书把教育定义为“人类传递文明的手段”。仁安社区学习中心主要的教育内容为藏族语言文字、藏族传统歌舞和藏传佛教内容的传授，并且仁安社区学习中心幼儿园在进行五大学前领域的学习中，将藏族文化融入其中，用舞蹈、讲故事、学习藏族语言、做墙饰、户外教育活动、亲子活动等多种形式进行潜移默化的教育。并教导孩子穿民族服装，学习民族历史，学习本民族信仰的藏传佛教，这些学习内容增强了孩子们的民族自豪感。通过这些藏族传统文化的传授，使社区内的学前儿童懂得了尊老爱幼，孝敬父母，谦虚礼让等做人的道理，同时仁安社区学习中心对成人的宗教传授，包括经文扫盲，藏文扫盲等教育活动也增强了成人的民族自豪感，增加了仁安社区的居民凝聚力。社区学习中心的教育内容，通过规范的运作情况，自下而上有效地对社区居民进行思想引导，通过社区学习中心培养的居民和在社区中心举行的各种文化活动，对构建仁安社区价值观和规范社区居民道德观念有很大的促进作用。

2.1.2维护社会和谐稳定的功能仁安社区幼儿园在未建成之前，小朋友们经常会在外边聚集打架、在路边玩土等，给社区的社会稳定造成了一定的负面影响。仁安社区学习中心建立之后，随着幼儿园功能的发挥，社区居民逐渐认识到学前教育的重要性，积极参与到幼儿园的发展建设中，为幼儿园投工投力进行环境改造。积极参加幼儿园组织的家长运动会、亲子活动、文艺表演和家长会，这些活动使仁安社区内的村民喝酒、赌博现象得到有效控制，仁安社区的村容村貌也得到极大的改善。通过仁安社区学习中心对民族文化传承内容的学习，提升了村民积极参与教育并得到自我提升的机会。

2.1.3加强民族团结和社区居民的情感联系功能民族文化提供了一种整体的生存和行为模式、价值观念，规范着民族群体成员价值取向、思维和行为，以禁忌的方式警戒着对社会的越轨行为，通过这些，来实现群体的凝聚，调整成员之间、成员与整体之间的相互关系。仁安社区学习中心，通过组织社区成员对其进行藏族文字、语言、藏族歌舞、藏传佛教等的传授，使社区内的藏族居民团结互助，具有加强仁安社区居民团结和情感联系功能。通过对社区内成员进行佛教讲经内容的传授，社区居民在每年的几次大型佛经讲座中集中到一起，不光学习佛经内容，还组织参加学习的社区居民唱歌跳舞，在欢快的氛围中加深了社区居民间的友谊。在仁安社区，如果有任何一家有需要帮助的事情如结婚或者死人的情况，社区内的居民都会积极的给予帮忙。每年社区学习中心组织各种民族文化传承的活动，社区居民都会踊跃的参加，甚至周边村子的居民也会主动来参加活动，不仅使仁安社区内的藏族居民团结友爱，还带动了周边村庄的居民团结。

2.2仁安社区学习中心的民族文化传承的文化功能

2.2.1民族文化的认同、整合、同化功能仁安社区所在的民族社会中，藏民族文化以其具体的政治、经济等组织形式、组织结构、婚姻家庭结构、亲属称谓、等级排列、行为方式、风俗习惯等等构成了内部的运行环境，决定了整个仁安社会的秩序化与制度化。在不靠血缘关系为纽带的仁安社区群体中，相互的连接除了地域的接近外，就是靠传承的民族文化来达到群体成员之间的认同和凝聚、整合和同化的。仁安社区主要是藏族居民居住的地区，社区内藏族居民互相来往，团结友爱，而新加入的其他民族的成员也会逐渐地通过对民族文化的认同来融入仁安民族社会。

2.2.2民族文化的审美和娱乐功能审美功能是伴随着人类意识活动一开始就出现了，并且与其他文化功能混合在一起。在仁安社区学习中心，民族文化传承中包含的民俗活动和文体游戏的进行都能将社区内的居民联系在一起。在娱乐活动的进行中，歌舞的影响内化到个体身上，然后他在活动中和他人互动时又将自身的变化展现出来影响他人。文娱活动的主体既可以是教育者也可以是被教育者。人们在参加和观看表演的过程中，既体现出了民族文化的娱乐功能，又给人带来美的感受。民族传统的服装和打扮，配合着优美的传统歌舞，在这些民族文化传承的过程中，给仁安社区居民增添了欢乐，充分地展现民族文化传承过程中表现出来的审美和娱乐功能。

2.2.3宗教信仰和习俗规范的功能迪庆藏族传统文化自古便与宗教难分难解，宗教文化是它的一个极为重要的方面。否定了宗教文化，在某种意义上来说，也就否定了迪庆藏族传统文化。在藏族的文化中，宗教起着不可替代的作用。仁安社区学习中心民族文化传承的一个主要功能就是对藏传佛教的传承功能。迪庆州是藏族自治州，也是云南唯一的一个藏族聚居的区域，这里的藏民都虔诚的信仰藏传佛教。仁安社区学习中心也以传授佛教内容为己任。在社区内，不仅开设学前儿童的佛经诵读内容，还会不定期的组织社区内的成人居民学习佛经内容。在课余时间，社区学习中心还会不定期的组织幼儿园的儿童到附近的寺庙进行烧香拜佛。重大节庆的时候，社区学习中心会组织社区居民到迪庆著名的寺庙松赞林寺进行烧香拜佛活动，并且观看寺庙中举行的各种佛教仪式。通过这些社区学习中心组织的宗教活动，使仁安社区的藏传佛教更好的保存下来，加强了社区居民的凝聚力，并且佛教的理念使仁安社区社会更加的和谐稳定，人们淳朴善良。

作者：张玲玲李劲松单位：云南师范大学教育科学与管理学院