历史文化对思政课提供的深厚力量范文

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摘要：地方历史文化资源是开展思政课教学的天然素材。辽宁历史文化底蕴深厚，资源丰富，能够为高校思政课提供思想给养，契合思政课的价值要求。铸入革命精神、讲好中国故事、引入革命遗址是用好用活辽宁历史文化资源，提高思政课建设水平，为新时代思政课提供深厚力量的重要实践路径。

关键词：辽宁历史文化；高校；思政课

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在培养担当民族复兴大任的时代新人方面发挥着重要作用。指出，历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂[1]。思政课建设离不开文化的滋养，地方历史文化资源是一个地方历史底蕴的凝结，是发挥“教科书”“营养剂”作用的天然素材。辽宁历史文化资源丰富，底蕴深厚，在充分挖掘的同时，认真整合、有机融入、做好传承，能够有效增强思政课教学的思想性、理论性、亲和力和针对性，为高校思政课建设提供深厚力量。

一、辽宁历史文化为高校思政课提供思想给养

地方历史文化资源是历史积淀的产物，反映了地区一定的文化特质与精神风貌，与其它物质资源相比，具有更高的价值性和不可交换性。在中华民族五千年的历史进程中，积累沉淀了丰富的历史文化资源，定格在辽宁这片土地上，形成了独特的辽宁历史文化。辽宁是中华文明的重要发祥地之一，历史悠久，底蕴深厚，贯穿古今，纵横南北。

（一）古代文明史中的辽宁踪迹

辽河流域悠久而成熟的文明形态，成为中华民族和中华文明的发祥地之一。查寻历史脉络，探寻华夏遗踪，辽宁因素在中国历史上不可或缺。中国最后一个封建王朝，是由起家于辽宁新宾的女真人创建的。金牛山遗址、新乐遗址、牛河梁红山文化遗址见证了这片土地的伟大传奇，三燕文化、辽金文化、满族文化更彰显了这个民族的厚重底蕴[2]。时至今日，璀璨辉煌的辽文明绵延不绝，依然左右着新时代辽宁人的气质形态与性格基因，造就了辽宁人质朴的品性、钢铁般的意志、海纳百川的气度、自强不息的精神和无穷无尽的创造力。

（二）近展史中的辽宁印迹

这里曾打响辛亥革命东北第一枪，这里是“九·一八”事变的发生地，这里是中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。伟大的抗战精神深深地植根在辽宁这片土地上。14年里，辽河儿女冒着敌人的炮火共赴国难，各界民众同仇敌忾，奏响了气壮山河的抗击日本侵略者的英雄凯歌。“九·一八”历史博物馆，抚顺平顶山惨案遗址纪念馆，反映东北抗联艰苦卓绝抗战历程的抚顺三块石抗联遗址……都成为了不朽的记忆。辽河人民用生命和鲜血谱写了感天动地的反抗外来侵略的壮丽史诗，可歌可泣的抗战故事和可圈可点的抗战英雄，成为取之不尽、用之不竭的精神财富和力量源泉。

（三）新中国建设中的辽宁奇迹

辽宁是新中国第一枚国徽诞生的地方。它有两个骄人的称号——“新中国工业的摇篮”和“共和国长子”。新中国成立后的“一五”时期，国家156个重大项目中有24个落在这里，全国17%的原煤、27%的发电、60%的钢产自这里。第一炉钢、第一架飞机、第一艘巨轮等1000多个新中国工业史上“第一”都诞生在这里[3]。在新中国70年的发展历程中，辽宁为国家建设提供了大量物资和装备，输送了大批人才和技术，为改革开放和现代化建设作出了重要的历史性贡献，创造了历史性的辉煌。经过长期的历史积淀而形成的工业文化遗产（196个）和现代工业文化旅游资源（198个），正在成为振兴并推动辽宁经济发展的重要增长点[4]。

二、弘扬辽宁历史文化契合高校思政课价值要求

（一）丰富高校思政课教学的现实需要

地方历史文化与大学生日常生活紧密相连，易于被大家理解和接受。辽宁有着丰富的历史文化资源，为思政课教学提供了大量的鲜活素材。在课程主题选择、资源挖掘和教学实践等环节中，因地制宜，把教学内容与身边的教学资源结合起来，将统一和多样结合起来，充分发挥地方特色文化的积极作用，有效拓展思政课教学空间，提升教学针对性和趣味性，极大地丰富高校思政课的教学内容。

（二）实施爱国主义教育的内在要求

2019年11月12日，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“要继承革命传统，弘扬革命精神，传承红色基因，结合新的时代特点赋予新的内涵，使之转化为激励人民群众进行伟大斗争的强大动力。”[5]地方历史文化蕴藏着革命精神和红色基因，对地方教育资源进行重组，适当融入，可拉近教学内容与学生的距离，消除说教感，高效开展爱国主义教育。通过历史当事人直接表达，触动学生爱国主义情感；通过参与爱国主义教育实践，身临其境体验地方文化，让学生由爱家乡提升到爱祖国的层面，正确认识中华民族从站起来、富起来到强起来伟大飞跃背后的艰辛和曲折，培养民族自信心和自豪感，唤起家国情怀，把握家国一体、命运与共的深刻道理。

（三）反对的重要抓手

在中共中央政治局第七次集体学习时强调指出：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好”[6]。近年来，等错误思潮和观点不断出现，有些人通过网络等媒体歪曲历史，丑化、诋毁英雄烈士，给世界观、人生观、价值观尚未定型的青年群体带来了巨大的诱惑，制造历史错觉与迷失，造成恶劣的社会影响。因此，将地方历史文化融入高校思政课课堂，正面宣传英雄人物的光辉事迹、革命精神和党的优良传统，尊重历史、还原真相，是反对等错误思潮的重要抓手。通过地方历史文化的融入，让观点鲜明的正面声音占领舆论阵地，引导青年学生用唯物史观认知历史，坚定“四个自信”，传承革命精神和奋斗精神，在阅读历史中发掘养分，增进智慧。

三、辽宁历史文化融入思政课教学的路径

（一）铸入革命精神，增强课堂教学思想性

在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性[7]。增强思政课的思想性，就要时刻警惕对青少年思想的侵蚀，思政课要旗帜鲜明地向亮剑，对错误观点予以澄清，将革命精神元素融入其中。课堂教学中可以结合辽宁的抗战历史。辽宁是“九·一八”事变的发生地，是中国人民抗日战争的起点。辽宁人民在不同时期立下了不朽的功勋，在苦难辉煌中孕育了伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富。可以采取课内课题的方式，在任课教师的指导下，完成从选题、分组、查找分析到课题撰写的整个过程，让学生自主发掘辽宁历史背后所蕴藏的伟大抗战精神[8]，深刻认识从历史深处走来的革命精神，是中国人民克服一切艰难险阻、勇往直前、不懈奋斗的强大动力，绽放着时代的光芒。通过在思政课教学中铸入革命精神来激励、启迪和鼓舞青年学生，铭记抗战历史，传承革命传统，正确认识大我和小我之间的关系，为实现中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。

（二）讲好辽宁故事，提升课堂教学亲和力

辽宁故事是历代辽宁人民在峥嵘岁月耕耘、创造中积淀下来的，是由一个个鲜活精彩的革命故事串联起来的。弘扬辽宁历史文化，提升课堂教学亲和力，就要将辽宁历史文化贯穿于课堂教学的主线。例如，可以在梳理新中国成立70年来各个领域取得的辉煌成就和历史经验的过程中，融入辽宁改革开放各个主要层面发生的巨大变化，用生动的事实、翔实的数据讲述辽宁发展的清晰轨迹和取得的巨大成就。同时，阐释坚持和发展中国特色社会主义道路的重大历史和现实意义，启发对辽宁改革开放的伟大实践进行全方面、多层次、多角度的理性思考，促使学生进一步了解国情、党情、社情、民情，深刻认识到国家富强、民族复兴、人民幸福之间的深层次内涵。在“概论”课和“纲要”课的讲授中，结合具体章节融入辽宁抗战往事，揭露控诉日本侵略者的残暴罪行,呈现抗日武装打击敌人的精彩画面，再现重要战役的真实场景，颂扬抗日英烈的光辉事迹。通过讲述这些主旋律响亮、正能量强劲的辽宁故事，引导学生加深对新时代中国特色社会主义思想的理解，思考如何做有担当、有作为的时代新人。将课堂教学与辽宁故事结合，为学生讲政治信仰、家国情怀，使思政课和中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融合，让通识课与人生课对接，将有效促进新时代思政课的改革与创新。

（三）走近革命遗址，提高实践教学实效性

辽宁革命遗址作为历史文化的物质形态，是党的光荣历史的见证和凝结，是宝贵的革命文化遗产，也是人类文明史上独特的文化遗存。其中，登记在册的辽宁革命遗址达900余处。比如，中共满洲省委旧址纪念馆，抚顺三块石抗联遗址，张学良故居，抗美援朝烈士纪念馆，等等。发挥革命遗址的重要载体作用和功能，组织学生开展实践教学，参观革命遗址，回到历史现场，寻找征战痕迹，追忆峥嵘岁月，回顾英雄先烈为民族独立和人民解放而英勇奋斗的光辉历程。帮助学生记住那些早已散去的硝烟和战火，记住那些为了革命胜利献出了生命的先烈，思想和心灵接受革命精神洗礼，在心中播下红色基因的种子。将革命遗址引入思政课实践教学，体现了思政课理论性和实践性的统一，在强化革命遗址生命力、影响力和教育功能的同时，有效提升思政课实践教学实效性，深化学生对于教学重点和难点问题的理解和掌握，激发热爱家乡、报效祖国的情怀。思政课教师在充分利用辽宁历史文化资源的同时，应深入挖掘资源背后的精神和品质，打造特色实践课程，将实践教学作为思政课课堂教学的有效延伸和拓展，让实践教学成为真正的流动课堂。

作者：朱小曼 陈亮 单位：辽宁科技大学马克思主义学院