高职学生跨文化交际能力培养探讨范文

本站小编为你精心准备了高职学生跨文化交际能力培养探讨参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

在现今的社会中，随着经济的不断发展，目前全世界的范围内，在经济和文化方面的交流较为频繁，在交流的过程中，不仅能促进友好的业务往来，同时还能促进国家经济、政治、文化、技术等方面的发展和进步。基于这种情况下，对于培养人才的高职院校而言，提高高职学生跨文化交际能力势在必行。本文从跨文化交际概述及其重要性的角度入手，对高职培养跨文化交际能力现状进行了详细阐述，进而对提出提高高职学生的跨国文化交际教学建议。本文的阐述主要是为了提高现今高职学生的跨文化交际能力。

关键词：

高职英语;跨文化交际;综合型人才

前言

跨文化交际能力，是指对具有不同文化的两者间的进行交流与沟通。在现今的社会中，经济的发展与进步离不开与外界的交流，这就使得在进行与世界中其他国家的交流中，需要了解该国家的文化，进而更好地促进两国的友好发展和经济上的往来。在高职的院校中，高职英语及其文化的教学，对学生进行跨文化交际能力的培养具有重要的。但是，在实际的高职英语课程教学中，没有将文化知识和人际交往的知识，进行合理的安排。如何培养高职学生跨文化交际能力，是值得有关教育部门和高职院校领导应思考的问题。本文本针对这一问题，进行了一下几个方面的探讨。

一、跨文化交际概述及其重要性

(一)跨文化交际概念

在跨文化交际的概念中，主要是指在实际的人际交往的过程中，进行交往的两个人的文化背景具有一定的差异，就是说拥有不同的文化背景的两个人之间的所发生的相互作用。基于民族风俗，以及生活经验存在很大的差异，这就使得进行和沟通的两个人在语言的环境下，产生了相对不同的语言习惯、社会文化、民族信仰的语言的环境。

(二)培养学生跨文化交际的重要性

在改革开放以来，国际上的经济发展逐渐趋于一体化，而且这种发展在逐渐地深入。在经济的这样的发展下，很多的外资企业和留学生进入我国，在我国的社会中，进行着工作和人学习。这就使得跨文化的交际被人人们广泛的重视。跨国的文化交际和沟通，越来越频繁。基于这样的经济发展的情况下，应大力培养需而生的跨文化交际的能力，以便学生在离开校园后，能适应社会的发展，在参加工作时，能更具有竞争力。此外，在实际的交流中，跨文化的交流还能获得一些有利于的信息。在经济和科技的领域中，西方的一些较为先进的技术的学习，都需要与一些专业的学者进行学习。只有对该国家的文化进行详细的掌握，才能进行更为有效的沟通，进而达到学习的目的。基于这些原因，都在不同程度上说明了培养学生跨文化文化交际能力的重要性。所以，在高职的语言类的课程学习的过程中，应加强对学生跨文化交际的能力。

二、培养跨文化交际能力现状

在高职的院校中，学生跨文化交际的能力还有待提高。在国内的很多高职院校中，开设的主要的外语是英语。基于高职院校的教育目标和教学任务相对一些高等的院校，还具有一定的差异。这主要表现在以下几个方面:

(一)高职院校自身的劣势

在很多的高职的院校中，基于高院校自身的劣势，这就使得在实际的教学中，对跨文化交际的教学意识不强，在进行实际的英语及语言教学中，往往只注重学生的考试成绩。另一方面，在高职院校就读的学生，文化知识的普遍较低，在对知识的学习中具有一定的局限性，这就使得学校在制定教学目标时，对学生的要求较低。基于学校和学生的这种状况，这就使得英语及语言类的教师在实际的教学过程中，也没有将培养学生的跨文化交际能力，作为教学的重点。只是注重对学生考试成绩的教学和培养。没有对学生的进行全方面的教育，这就使得学生在对跨文化交际的中的文化知识的掌握不足。

(二)教师的水平有待提高

在高职的英语教师队伍中，基于高职院校的自身的劣势，在英语及语言类教师的聘用的方面，没能吸引具有较高水平的教师，这就使得很多高职中的英语及语言教师的专业课的水平较低。此外，学校没有对这些英语教师进行专业的培训，这就使得高职的英语教师，对英语的教学能力不强，使得英语的教学质量没能得到保障。由于高职学校的学生的英语基础较为薄弱，这就使得在进行实际的英语教学和跨文化交际能力的培养，没有得到有效的提高。

(三)学生综合文化知识不强

在高职的院校当中，基于学校对学生跨文化交际能力的不注重，教师的水平不高等多方面的原因，导致了对学生的英语及其文化的内涵，没有进行详细的讲解和介绍，这就使得学生对跨文化知识相对缺乏，对跨文化的理解较差，这将会引起跨文化交际的误解和冲突。

三、提高高职学生的跨国文化交际教学建议

(一)强化跨文化交际教育的意识

随着我国加入国际世贸组织之后，很多的外企来华投资，这促进了我国经济的发展。经济和科技的发展离不开人才。所以，作为高职院校，应大力为社会培养综合性的人才。因此，在高职院校中，要重视对学生跨文化交际能力的培养。不仅能提高学生自身的综合能力，同时还能为我国培养人才。所以，教育的有关部门应对高职院校进行这方面的教学指导，强化高职的院校，在对学生进行跨文化交际能力培养方面的意识，进而有针对性地制定英语以及文化教学目标，并对语言教师进行具有针对性的培训。

(二)提高教师的专业能力

“师者，传道授业解惑也”，这是古代著名教育学家韩愈的诗文，其中蕴含着深刻教育思想，即若想使得教育实践活动发挥实效性的作用，必须全面提升教师的专业素养以及职业素养。在针对高职学生进行跨国文化教育的过程中，首先应该进一步提升教师对于国际文化的了解程度以及认知能力，使得能够在教学中对受教者开展知识面广阔的教学活动，吸引学生的注意力，在提升教师专业能力的过程中，一方面需要强化对教师的继续教育，使得教师能够实时的吸收先进的知识，促进教师专业水平的提升;其次，教师应该全面转变理念，树立与时俱进的思想观念，推进教师知识体系的时时更新，保证教师能够将最具时代性的跨国文化传授给学生;最后，要利用“走出去”的方式促进教师专业素质的提升，一方面学校可以为教师创造文化交流的环境，聘请教育专家以及学者在学校开展讲座演讲等，;另一方面可以为组织教师进行旅游等方式开阔视野，促进教师跨国文化的专业性提升。

(三)提高学生综合能力

在对学生进行培养跨文化交际能力的培养时，应注重对学生综合能力的培养。首先，在英语语言方面，在进行正常的高职英语教学的过程中，不仅要加强对学生英语基础知识的培养，同时还要锻炼学生的英语口语表达的能力，使学生在听、说、读、写这四个方面得到全面的发展。其次，要对国际上不同国家的文化进行培养，并不同国家的文化进行简要的讲解，使学生能掌握一些国家的文化内涵，保障以后进行实际的交流中，避免产生一些不必要的误会。再次，要将各个国家的礼仪，不仅包含语言方面的礼仪，同时还包含举止、穿着、饮食等方面的礼仪。并对学生实时的进行教学评价，进而使学生对学生跨文化交际方面的学习更为扎实。

四、结论

学生跨文化交际能力的培养，不仅能对学生自身的成长与发展有益，同时，还能在实际的工作中，个人更具有竞争力。目前高职院校中，对学生跨文化交际能力的培养意识不强，在实际的教学中，只注重对高职英语的教学，忽略了对英语及其文化的教育教学。所以，在提高学生跨文化交际能力时，首先要强化高职院校的意识。提高语言教师的水平。基于高职的学生在文化的知识方面的基础较为薄弱，在开展实际的跨文化交际知识时，教师应对英语以及文化知识的教学方案进行有效的制定。与此同时，作为高职的语言教师，应利用课余的时间来不断地完善自身的知识，为学生提供丰富的知识，并对学生实时的开展教学评价，进而有效地提高学生跨文化交际能力。

参考文献:

［1］董娟娟．高职日语教学与学生跨文化交际能力的培养［J］．哈尔滨职业技术学院学报，2010，5(11):28－29．

［2］秦慈枫．多元文化背景下高职学生跨文化交际能力的培养［J］．长沙铁道学院学报(社会科学版)，2014，4(16):210－211．

［3］王华．建构主义视角下高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养［J］．湖北函授大学学报，2014，4(20):140－141．

［4］李文昭．高职商务英语专业学生跨文化交际能力的培养［J］．阜阳职业技术学院学报，2013，2(11):35－37．

［5］刘燕．生态视角下高职学生跨文化交际能力培养框架的构建［J］．当代教育论坛，2015，3(32):93－97．

［6］田川，吴祖福．泛在学习环境下高职学生跨文化交际能力的培养［J］．沙洲职业工学院学报，2015，2(43):45－48．

［7］陈鲁宁．高职学生跨文化交际能力培养模式探讨［J］．中国电力教育，2012，4(22):37－38．

作者:于悦 单位:铁岭师范高等专科学校