英语教学中跨文化交际能力的培养范文

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一、现状

综合多位学者、专家关于我国大学英语教学现状的调研成果，结论如下：大部分学生对现行的大学英语教授方法不满，部分大学的在校学生对外语教学的满意率只有1%左右；近90%的学生认为，尽管已经通过了大学英语四、六级考试，但自身英语综合运用能力进步不明显；大学英语教育还是停留在中学应试教育的填鸭式教学模式上。从上述调研结果可以看出：大学英语教学虽然资源更丰富，工具更先进，但效果并没有显著提高，导致多数大学生对现行的英语教学不满。事实上，大学生们渴望或期望从课堂或教师身上学到实际应用语言的能力，在学习层面和生活层面都能和外国人进行无障碍的交流。

二、重要性

（一）中外文化差异随着世界一体化的进程不断加快，不同人际间的交流达到了空前的规模和水平。当不同语言、文化碰撞在一起时，必然会产生冲击，带来竞争、失落等各种现象。这些现象出现的根源是多方面的，不同的种族、宗教、语言、政治、性别、年龄、掌握的知识和受教育程度等等，这些统称文化背景。忽视外语文化背景，就会因为文化差异而导致交际误会，就会导致交流障碍，影响工作进度。因此，培养起学生的跨文化意识和跨文化交际能力，才能使得学生能够真正做到学以致用。

（二）调动、激发学生的学习热情在实际教学中，老师都很注重培养学生的实际应用能力，增加英语体验的比重，但仍很难让学生自觉地学、练。如果在教学实践中，教师能够把知识点的讲解与其文化背景、社交礼仪、风土人情结合起来，就能大大地调动学生热情，引发积极的学习动力。既使学生学到了知识，又有效地完成语言的学习任务，从而达到双赢效果。

（三）开拓学生视野教师在大学英语实践教学中，持续渗透相关的文化背景，让学生们真正的了解和掌握所学内容的文化内涵。英系国家文化背景知识的范畴广泛复杂、内容极其丰富，包含政治、律法、人文、史地、民俗、艺术、宗教等诸多方面。涉猎这些知识，就能大大拓宽学生们的视野，提高他们对英语文化的理解力，对今后在专业上进行有效的跨文化交际有巨大帮助，从而有效拓展他们的发展空间。

三、大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

（一）优化教学环节教师可以结合教学目的编写相关案例，让学生们进行分组研讨。学生们可以在争论中了解并总结双方差异，培养解析能力、思辨技巧、人际协调方法等。运用对比分析，可以将不同的民族思维方式与民族文化内容进行比较，加深学生对各种文化不同的理解。任务教学法是一种比较实用，且行之有效的教学方式。尝试在课堂上设立社交主题—比如寒暄，可以让学生们在课前分组中进行资料准备，对预设课题中表现出来的文化差异进行研讨和解答。中西文化差异的核心之一就是集体与个体的关系。西方国家突出个体，重视个人的私隐，不拿私密性信息作为公开谈资。这一点与中国截然不同，我们习惯用个人问题作为融入集体的切入点。所以对既定主题的探讨与交流，运用学生感兴趣的教法，直观真实的临场教学，既能拉近学生和跨文化交际间的距离，又能增强学生的文化敏感度，从而调动了学生主动意识。让学生们在比较轻松、愉快的情景对话中接受英语基础知识与背景文化的教育，这是培养学生跨文化交际能力的重要模式。

（二）利用电化教学教师可以利用实物show、电影play或者PPT演示等方式，增加学生的感官体验与理性认识，更加深入地了解跨文化交际的内容、基础。通过PPT文件也可将中西方肢体语言的社交细节的不同展现出来，便于学生临摹。例如握手礼：主导权，西方是由女士主导方式、过程，而中国则由上级或者长者决定，身姿，中国人握手时体现上下尊卑，上位者直立不动，下位者不分男女身体前倾，前倾幅度表示地位差异等。直观教学更能调动学生的主动性与积极性，从而推动学习效率的提高。

（三）开拓课外渠道高校英语教学应拓宽教学视角，开展课外教学实践用以补充课上教授不足，帮助学生体验并吸收文化差异对沟通带来的交际影响。创造中外交流机会，培养英语交际应用能力。鼓励学生积极参与涉及跨文化意识或跨文化认识的调研活动，了解多元文化对企业管理、运营模式带来的影响和冲击等。还可以邀请外籍教师、外裔人士以及有出国、留学、交流经历的教师给学生作中西文化差异的专题知识讲座。合理利用官办的英语知识竞赛、主流媒体的英语辩论大赛、演讲比赛来了解西方文化知识。通过多种方式，拓宽学生视野，提高语言运用技能和跨文化交际水平。

（四）加强教师自身素质修养从我国大学英语现行教学模式来看，教师占据主导地位。一方面需要转变教师理念，培养现代意识，推动跨文化交际教学活动的开展。另一方面要求教师加强自身的修养和学习，自我提升中西文化的素养和保持中西文化的鲜度。

教学中，适度传输文化差异教学，不断提高学生的中西文化差异的敏感度，经常调动学生的学习热情和主观能动性。具体到日常，教师还应该养成阅读与收集的习惯。跨文化知识从广义上说，涉及到中西方的人文宗教、历史沿革、地理变迁、政治经济、社会生活等人类活动的各个方面；从狭义上说，专业术语、日常俚语、俗语典故、民间谚语等，都是跨文化的背景知识。平时应该养成多读、多看、随手收集新闻、报纸、书籍等影、音、图片资料，充实丰富自己的跨文化交际教学资源。

作者：任丽霞 单位：吉林医药学院