体育教学的建构主义论文范文

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一、建构主义与体育的互动关系

一般而言，建构主义也被称为结构主义，主要的理论思想是学习者利用学习方法接受知识。体育作为基础课程的主要内容，是培养学生体育意识，锻炼学生体育能力，促进学生可持续发展的主要课程。从本质上而言，建构主义与体育之间的关系是双向互动，并且在这种关系下，学生在接受知识的过程中不仅改变了传统的单项传递模式，并逐渐形成了学生与教师的双向交流，其建构主义的认识方式也逐渐形成了教育体系的主要模式。此外，学生在接受知识中，体育教师将建构主义理念与体育教学思想相融合，从根本上促进了体育教学的基本效率。

二、建构主义理论下体育教学思想的转变

（一）以学生情感为主，将学生地位提高在传统的体育教学模式中，教师是课堂的主体，在根据自己对课程的判断中，会忽略学生的情感问题。在建构主义理论下，充分调动起学生的积极性以及学生的创新性，在完全强调体育主体地位的同时，也在一定程度上肯定了学生的主体地位。②此外，在传统体育教学中，教师所注重的内容是课堂讲解，会将学生情感的连接问题有所忽略，甚至会导致教师与学生产生分化，教师按部就班地传授知识，学生被动地接受知识，在建构主义理论下，这种模式得到改善，学生的主体地位以及情景教学得到营造，学生的主体模式得到改善，学生能够主动且快乐地接受体育教学。

（二）严格按照学生的差异因材施教在传统体育教学中，班级是整体，学生的身体素质以及运动水平将学生的个体差异进行区分，这种模式下学生会产生不同的差异，并且会因找不到竞争对手而丧失了学生的动力。在建构主义理论下，针对学生的个体差异进行因材施教，并且在根据学生的运动水平让学生树立超越自我的观念，使每一个层次的学生都能具有超越自身的快感，具有热爱体育的兴趣。因此，在建构主义理论下，根据学生的个体差异因材施教，能够提高学生的整体教学效率。

（三）学生的身心发展得到完善在建构主义理论下，学生能够感受到与他人均是平等的主体。众所周知，在体育学习中运动是一个相互合作、相互交流、相互尊重的过程，由于受到诸多因素的影响，部分学在运动中无法将自己的内心情感进行释放，并且无法与他人进行交流、沟通，无法去尊重他人、欣赏他人。③但是在建构主义理论中，这一思想得到改变，学生不仅得到了身体上的锻炼，并且也在一定程度上享受了运动所带来的情感，在学生建立良好的人格特征之后，也在一定程度上促使学生的身心得到完善。

三、结语

在新的时期下，体育教学要与时俱进，不断创新，作为一名体育教师，要清楚自身的职责，将学生作为主体，在依据学生的差异与变化逐渐改进其教学方法，积极改善传统的教学方法，将构建主义理论融入其中，使我国体育教学能够踏入新的台阶，能够提升体育教学的质量，提升体育教师的教学素质，为我国培养更多体育人才。

作者：梁丽单位：华北科技学院体育部