浅析工艺美术校企合作办学模式范文
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【摘要】随着当今社会经济的转型发展，政府日益重视非物质文化遗产和工艺美术的传承与发展，北京市工艺美术行业迎来了新的发展时机，但面临着人才短缺的严重困难。职业院校如何培养工艺美术高级技能人才以适应时代的发展，尤为紧迫。文章通过分析工艺美术专业人才培养现状和问题，以北京市工艺美术高级技工学校为例，简述校企合作办学模式在工艺美术专业的具体实施措施，为培养更多符合首都文化创意产业发展需求的工艺美术专业技能型人才提供借鉴。
【关键词】工艺美术专业；校企合作；人才培养；就业模式
近年来，随着“工匠精神”被写入政府工作报告，政府对非物质文化遗产的传承与发展十分重视并大力提倡“传统文化回归”，这给工艺美术行业发展带来新的动力。北京市工艺美术行业发展历史悠久，特别是以景泰蓝、雕漆、宫毯等八项传统工艺为代表的“燕京八绝”，独具宫廷风格和首都地域特色，为新时代工艺美术行业发展奠定了深厚的文化基础和物质基础。这一时代背景为北京市工艺美术行业发展开创了新的机遇，但与此同时，工艺美术行业出现了高级技能人才结构断层、供应不足的严峻问题。培养更多符合首都文化创意产业发展需求的专业技能型人才是工艺美术院校的主要任务。
一、中等职业院校工艺美术专业人才培养现状
在工艺美术行业，中等职业院校的工艺美术教育每年为各大企业、工厂培养了大量一线从业人员，随着行业的发展，以往的工艺美术人才培养模式出现了以下主要问题：一是工艺美术人才培养模式与当今企业实际生产需求存在一定程度的脱离。二是院校办学条件不够完备，教室和实训室面积不足，实训设备较为陈旧。三是教研师资不足，既懂理论又具备实操技能的“双师型”教师较少。四是缺少针对工艺美术专业中职教育行之有效的教材、课程资源和评价考核机制。五是由于以上前期投入不足导致每年培养的大量学生面临毕业即失业、被迫转行的无奈局面，由此影响到下一年招生，进而产生恶性循环等一系列问题。根据以上问题，笔者认为，学校在工艺美术专业建设中需要借助企业力量，进行企业用工需求调研，与企业共同制定人才培养方案，确定招生人数、培养计划、实施方案、考核体系等具体细节，采取校企合作的模式。
二、校企合作办学模式在工艺美术专业的实施措施
（一）建立校企合作机制校企合作是职业院校产学研一体化的实现途径之一，是连接教学与生产、学校与企业、理论与实训、学习与就业的纽带。北京市工艺美术高级技工学校与玉器厂、文乾刚大师工作室、金漆镶嵌有限责任公司等优质企业签订了校企合作章程，以优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展为原则，开展与公司在人才培养、实训基地建设、顶岗实习、考核评价及就业等方面的合作[1]。
（二）校企合作共建实训室为弥补学校实训场地不足，学校和企业共同合作，由企业提供场地，学校提供资金和设备，相继在多个企业建立工艺美术校外实训室和大师工作室。现已升级改造完成多个工艺美术校内实训室建设、实训设备更新换代，提高了教学质量，并于2018年开始建设校外曹妃甸工艺美术实训基地和大师工作室。实训室的设备与材料购置均按照企业生产、技术操作标准定制与采购，保障学生长期、稳定地在学校内实训室和学校外实训基地专业学习、顶岗实习等环节的顺利进行。
（三）共同制定人才培养方案人才培养方案的制定需要建立在企业需求的基础上，要了解企业现状、熟悉企业运营、掌握技艺要求和熟悉企业文化等。在人才培养方案制定中，工艺美术教研组的教师通过调研了解企业需求，并邀请行业顶级大师和技术管理人员来校研讨，针对企业对毕业生的评价及新时代对当今学生的要求，制定更加具体而实际的人才培养方案。
（四）以赛促学，培养企业需要的人才为激发学生在传承技艺的基础上进行创新拓展，学校鼓励学生参加技能比赛和相关展览。先后两次组织学生参加北京市人力资源和社会保障局主办的“燕京八绝”比赛，由企业大师和专业教师共同指导，获得奖项的学生可取得职业技能等级证书、获奖证书、奖牌等奖励。在2018年第45届世界技能大赛的珠宝加工项目中，学生王红燕在袁长君大师及专业教练的指导下，通过层层选拔作为北京市代表，参加本届大赛国家级选拔赛。这种以赛促学的方式，不仅极大激发了学生的学习热情，扩大了大师的影响力，而且弘扬了企业文化并提高了学校知名度，实现双方互利共赢。
（五）建设“双师型”的教师队伍在专业教师培训方面，不仅要对教师进行理论科研能力培训，还要进行企业轮岗培训。企业轮岗培训方式不仅使教师参与到企业的实际项目中，提高了自身实践能力，还可以充分发挥教师的优势解决企业创新研发不足等难题。2018年，青年教师费博对接金漆镶嵌有限责任公司时，了解到公司急需研发创新产品，在企业大师的帮助下，设计了一组葫芦胎漆艺首饰，不仅启发了企业针对小件产品的设计思路，而且所设计制作的产品获得了“工美杯”北京市传统工艺美术大赛银奖，对教师个人能力提升也有很大促进作用。在实训课程中，安排企业工艺美术大师和专业教师共同授课，形成设计与技术、传统与创新、理论与实操的优势互补，不仅促进教学质量的提高，而且对教师和大师能力的提高都有促进作用。
（六）教材及课程研发做好学生与企业共同需求的分析，是校企合作课程研发的首要环节。自学校实行校企合作办学模式以来，工艺美术专业教师与企业大师及专家合作，共同制定了工艺美术教学大纲、课程标准、实施性教学计划；完成了《金属装饰锻錾工艺》《金属摆件工艺花丝镶嵌》《玉雕技艺》等校本教材的撰写及雕漆工艺微课教学资源的开发；研究制定了工艺美术国家级高技能人才培养计划，完成玉雕设计与制作、首饰设计与制作等8个专项培训工作包。
（七）“暑期实习+顶岗实习+就业招聘”三位一体就业模式学校采取产学融合一体化教学模式，即企业生产和学校教学融合发展、相互促进。工艺美术专业学生通过两年专业基础学习，第三年就进入模拟企业项目的学习中。通过企业大师和专业教师共同评定和考核，合格学生暑假即可入厂实习，参与真实的产品设计和制作。通过暑期实习和顶岗实习考核合格的学生，即可签订正式的劳动合同，享有企业正式员工待遇及福利。这种模式对学校、企业、学生都很有利：学校课程设置更为合理，教学成果更加突出，就业率得到显著提升；企业极大缓解了人才短缺，提高人才队伍后备力量；学生更快掌握主要技能且具备参与实际项目能力，更快进入工作状态、适应新环境。
（八）开展员工培训，服务企业发展为充分发挥学校作为工艺美术企业员工培训基地的作用，学校先后根据公司要求选派优秀教师进行职业技能、产品研发、设计创新等不同类型的培训。多次举办工艺美术相关知识专题讲座与能力培训，共同完成了各种层次、各种类型的员工培训200多人次，有效提升了企业员工的整体素质和技能，为企业的长足发展做出积极贡献。
三、校企合作办学模式的教学成果
经过几年的探索与完善，学校通过校企合作办学模式很好地解决了工艺美术行业人才需求问题。学校每年为工艺美术行业培养人才共计500人左右，对校外企业员工培训每年至少20次。目前，金漆镶嵌第一批毕业生已经入厂工作，企业根据学生个人特点和能力考查分配岗位，部分表现优秀的学生拜师进入大师工作室，参与产品制作与研发。如《春秋之韵平金开黑漆屏风》是学校优秀毕业生在工作中制作的，获得了“工美杯”北京市传统工艺美术大赛银奖，不仅给公司带来了荣誉，也是对个人学习与工作的一次精彩汇报。在近几年的工艺美术国家级大师评比中，与学校合作的几位企业大师都取得了较高的荣誉，金漆镶嵌万紫大师、花丝镶嵌赵春明大师、雕漆李志刚大师被评为国家级工艺美术大师。此外，学校取得了技师学院的办学资质，并成功申报成为北京市工艺美术师学院。学校青年教师得到充分锻炼，获得诸如贵金属首饰和宝玉石检验员技师资格、世界技能大赛珠宝加工项目教练、青年骨干教师等荣誉与证书。雕漆和花丝镶嵌毕业生进入大师工作室，直接参与到“一带一路”国际合作高峰论坛的国礼制作项目中，由雕漆李志刚大师、花丝镶嵌袁长君大师联合指导，学生从设计、绘图到制胎、髹漆、雕刻、掐丝、錾刻、抛光、打磨等工序全程深入参与，协助大师出色完成《丝路绽放》（图1）、《和合之美捧盒套装》（图2）国礼的设计与制作。
结语
通过以上具体措施的研究和执行，学校初步建立起校企合作的有效机制，在今后将不断深化校企合作，这需要政府、学校、企业、学生多方面的努力。政府要健立健全法律法规，为校企合作奠定法律基础；校方要多借鉴国外先进教学体系和人才培养模式，深化教改和教研，优化师资队伍，不断完善实训场地和设备建设；企业要转变传统观念，积极与学校建立平等互惠合作，提高人才团队培养质量和储备数量；学生要理论联系实际，在学习中多思考多动手，提高文化素养和技术能力水平。
参考文献：
[1]牛晓静，郝亮.高职教育校企合作模式的比较研究[J].问题探讨，2011（2）：15-17.
作者：费博 王凯飙 单位：北京市工艺美术高级技工学校教师