幼儿教师成长及儿童发展探析范文

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摘要:在儿童成长的过程中，幼儿教育是重要的教育阶段，也是幼儿接受启蒙教育的阶段。幼儿教育的质量直接关系到幼儿学习质量，幼儿教师不紧要帮助幼儿掌握一定的基本知识，提升幼儿的技能，还要不断充实自身，促使自身获得专业成长，以便为幼儿提供更加专业、高水平的教学。本文主要对幼儿教师教学现状进行反思，探讨幼儿教师的专业成长与儿童发展。

关键词:幼儿教师;教学方法;儿童发展;专业成长

幼儿不仅是民族的未来，更是祖国的花朵，幼儿发展质量直接决定了祖国的未来发展质量。在幼儿成长过程中，3岁至6岁属于重要的阶段，幼儿时期是幼儿良好行为习惯培养的重要时期和阶段。作为幼儿教育工作者，必须要明确教师的作用，努力提高教师的综合素质，促进儿童良好发展。因此，不管是幼儿园管理层，还是教师层均必须要具备很好的专业素质，注重教师的专业成长十分重要。下面就对幼儿教师的专业成长与幼儿发展进行探讨。

一、关于幼儿教师专业成长和儿童发展

(一)幼儿教师专业成长和儿童发展现状幼儿教师专业成长是重要的发展过程，通过幼儿教师专业成长能够使教师从“普通人”转变成为“幼儿教育者”。在幼儿教师专业成长过程中，教师必须要不断主动学习知识，不断接受新知识、新思想的洗礼，在此过程中，教师需要对自身不断反思，努力进步，最终成为学者型教师以及专家型教师。在当今社会中，由于幼儿普遍存在入园难问题，所以幼儿园广泛扩招教师，降低了教师的任职门槛。再加上继续教育流于形式，内容和现实社会相脱节，从根本上降低了幼儿教师的总体素质，一些教师没有教育目标和自身发展目标，导致幼儿教师在开展幼儿教育过程中过于被动。儿童不仅是祖国的未来，更是社会实现可持续发展十分重要的资源。整个社会均对儿童发展和成长较为关注，只有儿童实现了健康、快乐成长，社会才能更好的进步。有些幼儿园对于儿童发展不够重视，认为幼儿只要在幼儿园内没有出现打架、受伤事故就可以，这从根本上制约了儿童发展，不利于儿童成长。

(二)幼儿教师专业成长对于儿童发展的作用对于儿童成长和发展，幼儿教师专业成长具有重要的作用，幼儿早期教育以及智力开发对于幼儿成长和发展十分重要，而幼儿教师是幼儿早期教育和智力开发的实施者，幼儿教师具有教育幼儿、开发幼儿智力、培养幼儿良好习惯、开展幼儿早期教育以及促进幼儿形成良好品格的责任和义务。幼儿教师通过良好的专业成长能够更好的为幼儿指引方向，避免幼儿在成长过程中偏离轨道。在幼儿园日常管理过程中不难发现，幼儿具有很强的模仿学习能力，幼儿会学习和模仿身边所有人的行为，幼儿教师必须要在日常教学过程中引导幼儿改变不良习惯，学习良好的品德和行为。因此，教师不断提高自身的专业素养，能够在潜移默化中影响幼儿，提高幼儿的综合素质。比如，在幼儿园中，所有教师和保育员见面都会互相问好，教师每天会和幼儿问好，幼儿便会自觉主动向身边人问好。

二、促进幼儿教师专业成长的具体策略

(一)制定完善的制度激励教师专业成长教师劳动属于较为复杂的脑力劳动，幼儿教师劳动质量与教师综合素养、主动性发挥程度息息相关。想要实现幼儿教师良好的专业成长，必须要依靠完善的激励机制，促使幼儿教师自发、自觉学习，努力提高自身专业素养和专业水平。比如，在制定规章制度之前，向幼儿教师发放意见征集文件，鼓励教师积极踊跃提出意见。而后将教师感兴趣的问题一一汇总和罗列出来，邀请幼儿教师代表参与到讨论中，给予教师代表参与决策的机会以及权利。这样不仅可以从根本上激发幼儿教师的主人翁意识，还可以促进教师主动开展学习，不断提升自己，从而促进幼儿教师可以获得更好的专业成长。通过征求幼儿教师的意见和建议，更好的倾听幼儿教师心声，保证所制定出的制度被教师接受，提高制度合理性。促进教师更好的遵守相关规章制度，为教师良好的专业成长奠定基础。

(二)鼓励教师制定计划保证专业成长目的性计划是开展一切活动和学习的前提基础，做好计划能够提高活动和学习的目的性。每一名幼儿教师都具有自身优势和缺点，在幼儿园开展教师专业培养的过程中，必须要结合教师的实际情况。鼓励教师开展批评和自我批评，不断反思和总结自己，进而制定出近期目标和远期目标。同时，根据教师计划和不同优缺点，为教师制定不同培养方法和方式，促使每一名幼儿教师都能够充分发挥自身优势，同时对自身不足进行有效改善。幼儿园应对不同工龄以及不同能力教师实施有效划分，结合教师特点为教师分配不同的任务和工作，促使每一名教师都能够找到与自己发展方向、领域以及不足相适应之处。此外，幼儿园应注重培养教师对于幼儿的责任感，由于儿童所接触的第一个集体生活大环境就是幼儿园，幼儿教师的思想品德直接影响了幼儿的成长。优秀的教师应发自内心来爱孩子，对身边每一名幼儿都负责任。幼儿教师应明确自己职责，将教育事业作为终身大任。

三、结语

综上所述，在幼儿园日常管理过程中，注重幼儿教师专业成长具有重要的作用。通过提高幼儿教师专业水平和素养，不仅可以提高幼儿教师的教学质量，促进幼儿更好的发展，更可以实现幼儿园可持续发展。因此，在幼儿园教学管理和日常管理过程中，必须要从教师和幼儿的角度出发，切实为教师提供良好的学习条件，为幼儿塑造温馨的氛围，促使幼儿与教师全方位发展。

参考文献:

［1］谭媛．心理健康教育在幼儿园教学中的渗透探索［J］．速读(上旬)，2018，(6):244．

［2］马苏萍．默默耕耘，静待花开———关注儿童健康成长，有效提升教学品质的研究［J］．青春岁月，2018，(17):344．

作者：李超 单位：内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心