小学语文中儿童文学探讨（4篇）范文

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第一篇：小学语文中儿童文学的应用

摘要：

随着家长对孩子们要求越来越高，更注重孩子们的全方面发展，由于儿童文学包含一定的寓意，可以让小学生能够有兴趣去阅读。注重儿童文学，在细评作品中不难发现，其中蕴含美育的因素，美育是学生发展健康人格的重要前提，在儿童文学中就包含此类因素。这就更便于学生学好语文，培养自己宽广的胸怀，着重分析儿童文学运用到语文课堂上带来的效果。

关键词：

儿童文学；小学语文；教学应用

做个好的小标兵，培养自己的美德。孩子们在博览群书后，会对外界的事物有更深刻的认知，并规范自己的行为。在语文教学过程中，学生通过遨游儿童文学可以洗涤他们的心灵，让他们了解知识的博大精深，从而有审美的观念，通过儿童文学将美育根深蒂固地刻到学生的脑海中。

一、老师先了解儿童文学的一些特性从而更好地教导学生

在语文教学中，老师有时候不能正确地品味儿童文学的重点，更别说去教学生了，在实际情况中没能够理解儿童文学描写的特殊性，所以，在教学的过程中，就不能将重点传授给学生。将儿童文学纳入成人文学中，其主要的思想内容没有搞清楚，老师对儿童文学的缺乏，导致对学生的教学也是乱七八糟，使学生对其不感兴趣，将原本有意义的教学变更加索然无味。由于童话故事的写作手法很特殊，它的描写都是比较虚拟的，其中的人物、情景、故事情节都是作者编造的。对人物阐释可谓是精彩至极，包括主人公的动作、想法、形态。在情景上更是让人想入非非，故事情节都是比较不现实而且富有寓意的。让学生可以想象自己是主角在故事当中接下来要发生的事情。其主要是想表达做事应持有哪些态度。用书中学到的知识规范自己的行为，在小学语文的教学中，其中《丑小鸭》告诉我们一定要坚持不懈，不怕别人嘲笑，做最好的自我。在《司马光砸缸》中要让我们向司马光学习，在危难之时要英勇、善于助人等。让学生可以通过大声朗读感受一下故事情节，也可以组织学生进行表演。让学生懂得心灵美远比外在美更为重要。

二、针对学生的天性，使用独特的办法让他们释放自己的激情

对于小学生，我们众所周知，都是比较贪玩，喜欢新鲜事物，针对小学生的特性，我们可以利用儿童文学的特点，进一步开导学生、教导学生，让学生对其有兴趣，让他们认为这个东西非常不错，这样自己就会主动去学。一切都以儿童的思想为中心，能够更好地为他们提供有利的条件。对于小学生，我们要了解他们的心理，由于年龄都比较小，心智还未发育完成。爱玩、爱闹是他们的天性，针对这种情况，老师也要制订相关的计划，在小语文中《猴子捞月》就是一篇非常不错的文章，猴子们调皮捣蛋，看到井里有个月亮就招集伙伴们去井里捞月，一个接一个地捞怎么也捞不上来，一会叫月亮坏了，月亮坏了，其实小猴子们并没有动脑子，月亮是挂在天上的，井里的只是月亮的影子而已。这篇小孩子们都喜欢听。在这次教学中，学生在欢快的氛围中学习了知识，也满足了他们的好奇心，这时老师可以给学生讲解描写的手法、小猴子的心理状态等，让学生自己去思考。所以，在教学中，针对小学生的特性，老师也得有着一颗童心，去站在他们的立场想，更好地去教学，使语文教学更生动活泼。

三、让小学生自愿和别的同学一块完成任务，从而达到好的效果

在小学语文的教学过程中，让学生能够学会团队合作。在学习过程中可以让学生大声朗读出来，将感情以一种学生喜爱的方式表达出来，让学生在学习儿童文学的过程中可以开发自己的大脑，在快乐的氛围中学习美育，从而培养良好的情操。在《一只哈巴狗》在这首儿歌中，学生在朗读的时候可以得到，小狗的眼睛是黑黝黝的；小狗喜欢吃肉骨头；小狗高兴的时候会摇尾巴。老师在教学的过程中问小朋友：“小狗坐在大门口是干什么呢？”这时候小朋友就会说：“坐在大门口看家。”让学生能够去自主思考和联想，从而拓宽他们的想象能力，为以后的写作带来更多的词汇量。

四、结语

总之，小学生的思维能力发育未成熟，对新鲜事物感兴趣，上至天文地里，下至鱼虫花草，对他们来说很新鲜，所以，通过儿童文学可以让学生对外界的事物有所了解，开阔视野，对世界有个崭新的认识。儿童文学具有一定的美育，其中包含故事性的、表演性的以及音乐性的，多方面的结合使小学生对其有特别的兴趣。让学生通过读儿童文学，在有趣的氛围内体会文学的魅力所在，以及在阅读的过程中积累词量，为以后的写作打下坚实的基础，也可以培养他们动脑筋，从而自己完成学习过程。

参考文献：

［1］韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用［J］.边疆经济与文化，2014（8）.

［2］王蕾.儿童文学与语文教育现状分析［J］.湖南科技学院学报，2007（7）.

作者:赵春晶 单位:吉林市船营区第十七小学校

第二篇：儿童文学与小学语文教育探究

摘要：

小学语文教育理念倡导加强儿童文学的教育，小学生的特点符合儿童文学教育的教学特色，儿童文学的特点也符合小学语文的教学思路。在小学教学中开展针对儿童文学教学特点的课堂教学，教师要提高自身的创新力和感染力，侧重小学语文儿童文学教材的创新选取，提升学生的文学素养。

关键词：

儿童文学；小学；语文教育

小学教育是针对7-12岁的少年儿童开展的基础教育工作，它的教学对象比较特殊，教学特色和教学目标必须具有非常强的针对性，而儿童文学是针对少年儿童生理和心理特征创作的文学作品，通过儿童文学与小学语文教育的融合，在课堂上为小学生搭建了心与心沟通的桥梁，将更多的文学元素渗透到语文教学当中，实现了对于小学语文教学改革的鲜明引导，推动了小学语文教学的创新发展。

一、儿童文学在小学语文教育的重要性

小学语文教育具有鲜明的年龄性、表象化和趣味性，而儿童文学的特征能够满足小学语文教育理念和小学的特点，它对小学语文教育的重要性在于：

（一）儿童文学的特点符合小学语文的教学思路

根据我国基础教育的教学大纲要求，小学语文课堂教学的目标是培养小学生的语文素养和文化水平，从而满足学生学习和社交的需要。儿童文学集合了童话、寓言、歌剧、舞台剧等多种形式，创作时结合了小学生的心理年龄特征和接受能力，而其浅显的语言、明确的主题、富有趣味性的故事都为小学语文教育添色不少。

（二）小学生的特点符合儿童文学教育的教学特色

小学生处于生理的发育期，他们对于外界事物充满好奇心，但是却没有辨识能力，对待客观事物只是停留在浅显的认识，不能掌握认识事物深层次含义的本领。在儿童文学的小学语文教学中，教师往往选择偏重于直观感受，具有丰富的思想情感，偏重于作品外在形态的儿童文学作品，这样才能加强儿童对于文学作品中的艺术形象或故事情节的鉴赏，深入理解小学语文教育所要表达的专业理念、文学特色和艺术感染力。

（三）小学语文教育理念倡导加强儿童文学的教育

在小学语文教学中，集中强化学生对于汉语文字的理解和汉语文学的欣赏，它是建立在大量研习和朗读背诵基础上的，而强制性的学习与学生好玩的天性相去胜远。我国小学语文教育理念倡导开展以儿童本文的课堂教学，迎合学生的学习心理和生活诉求。好的儿童文学作品首先是深受儿童喜欢的，它强化了小学语文教学理念中强调的儿童性，揭示了汉语教学的文学本质，满足了小学语文教学的教育性，迎合了儿童心理适应需求，成为小学语文开展素质教育的有力武器。

二、在小学语文教育中开展儿童文学教学的主要思路

小学语文教育中的儿童文学教学工作，需要教师具有专业的文学修养和专业造诣，在课堂教学中深入开展儿童文学教学工作，选取有针对性的儿童文学素材，才能更好的开展小学语文儿童文学教学，主要从以下几个方面做起：

（一）开展针对儿童文学教学特点的课堂教学

儿童文学教学可以看作是针对学生多重感官的一种精神活动，它集中了作者的艺术创作、情感诉求和思想情感。在小学语文教学中，教师应该深入解析儿童文学作品和课堂教学的相互关联，通过文学作品诠释小学语文教学的特征。例如，在教授童话诗《渔夫和金鱼的故事》时，就可以利用金鱼这个儿童熟悉的事务来开展儿童文学教育，将小学语文教学中的诗歌特张和《渔夫和金鱼的故事》之间相互印证，通过儿童文学理解童话诗的艺术创作手段，开展完善的情景教学，增强小学语文课堂的艺术感染力。

（二）提高小学语文老师的创新力和感染力

小学语文老师是开展儿童文学教学的倡导者和生力军，他们对于儿童文学素养的掌控直接影响了小学儿童文学教学开展的成败。因此，小学语文老师只有深入提高自身的儿童文学素养，才能做到认真解析儿童文学的艺术表现力和文学张力，实现儿童文学与小学语文教育的有机结合。小学校园应该创建完善的专业发展机制，积极组织小学语文老师开展学术交流、专业培训和职业深造，提高小学语文老师对于儿童文学的理解，摆脱其对于儿童文学工具主义、技术主义的片面认识。

（三）侧重小学语文儿童文学教材的创新选取

优秀的儿童文学作品能够以其独特的表现形式、故事情节来抓住儿童的目光，展现作者文学创作的魅力，揭示小学语文教学的教学目的，这为小学语文文学教学提供了良好的借鉴思路。因此，在儿童文学作品的选择中应该侧重文章的语文价值，选取具有独特风格的文学作品，强化小学语文教学的儿童本位建设，保证儿童文学作品既能够做到足够经典，引人入胜，又能够具有显著的语文教学特色，实现语文教学和儿童文学教育两不误，创作和欣赏两手抓，能够更好的提升学生的文学素养。

三、总结

综上所述，小学语文教育事关儿童的心智成长，关乎国家素质教育的大计，开展儿童文学教学可以实现“儿童本位”的课堂教学氛围，满足创新教育、素质教育的小学语文教学目标，是开展有针对性的语文教学的必要手段。

参考文献：

[1]曾珺珺.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位和作用[J].好家长.2016(08)

[2]靳梅.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[J].课程教育研究.2015(08)

作者:刘长婧 单位:山东省新泰市第一实验小学

第三篇：儿童文学在小学语文中的现状及对策

摘要：

在素质教育逐渐深入开展的今天，人们越来越重视根据学生的心理和生理特点来进行教学。小学语文教学作为学生最基础的学科，如何做好语文教学中的儿童文学教学十分重要。首先指出了当前我国小学语文教学中儿童文学的应用现状，然后指出了应该如何提高儿童文学在小学语文教学中的应用，旨在为我国小学语文教育做出一份贡献。

关键词：

儿童文学；语文教学；现状；对策

小学阶段学生的心理和生理皆处于快速成长时期，这个时期的他们很容易受到外界因素的影响。传统教学模式下，教师一味的把知识“灌输”给学生，学生也只是一味被动接受老师的灌输。这种教学模式不但不会激发学生的学习兴趣和学习欲望，反而会打消学生学习的积极性，因此教学质量一直也得不到提高。儿童文学作为一种新型的教学手段，其本身的优势能够很好的启迪学生在学习中的思维，因此儿童文学在教学中的应用成为当前的研究热点。

1当前我国小学语文中儿童文学的教学现状

1．1小学语文教师的自身素质不高

小学语文虽然是一门基础课程，但是由于其对学生的未来发展具有重大影响，因此对小学语文教师的素质要求较高，特别是文学素养。小学语文教师只有在具有良好儿童文学素养的基础上，才能够把儿童文学更好的应用于小学语文教学的实践中去。然而，当前我国小学语文教学中儿童文学应用的现状却是，很多小学语文教师的素质不高，这严重影响了儿童文学在小学语文教学中的应用。这是因为很多小学语文教师没有系统性的学习过儿童文学方面的课程，更没有参加过类似的培训，因此导致当前我国小学语文教师的普遍缺陷就是儿童文学素养较低，并不能满足当前的教学需求。

1．2小学语文实际教学中并未体现儿童文学的美学特质

小学语文中的儿童文学，与其他普通的文学之间存在很大差异，具有自己独特的美学特质。但是由于当前小学语文教师的自身素质水平有限，并不能很好的体会到儿童文学独特的艺术魅力和美学特质，在教学过程中很难体现儿童文学的美学特质。因此必然会发生以下两种情况:(1)教学成人化。小学语文教师自身的素质不高，往往不能够从儿童的角度去看待儿童文学，而是以成人的教学方式来进行教学，这种教学必然不能被儿童所接受。(2)教学方式老旧机械。小学语文教师在进行儿童文学教学时，依然沿用老旧的教学模式，逐字逐句逐段讲解，机械式的要求学生理解文章的中心思想，这不仅会严重打消学生学习的积极性，也不能够显现出儿童文学的美学特质。

1．3小学语文教学中并未体现儿童文学的文体特点

随着经济社会文化等方面的不断发展，当前的儿童文学题材种类繁多。由于小学语文教师的水平有限，对儿童文学的文体特点了解甚少，小学语文教学中并未体现儿童文学的问题特点。例如，某些儿童文学采用的是童话体裁，而小学语文教师在对这些体裁的儿童文学讲解时，往往只注重其夸张和虚构等文体特点，但并不能够深入分析文体特点的背后深刻内涵;或者说只是让同学们理解到文中采用了夸张和虚构的修辞方式，而对于为什么采用这种修辞方法却不求甚解等等。

2提高儿童文学在小学语文教学中的应用途径

2．1提高小学语文教师的素质

为了提高儿童文学的教学质量，必须提高小学语文教师的素质。只有当小学语文教师的自身素质提高之后，才有可能进一步体会儿童文学的美学特质，以及儿童文学多种文体特征，进一步做好小学语文中儿童文学的教学。为此，小学语文教师首先应该多度儿童文学，多多接触不同文体的儿童文学，并深刻体会其中的精神内涵;然后，小学语文教师还应该多参加类似的培训机构，进一步弥补相关知识的不足;最后，小学教师之间还应该多多沟通讨论，找出最优的儿童文学教学方式。只有这样，小学语文教师的儿童文学素养才能进一步提高，小学语文教师才能做好儿童文学的教学工作。

2．2小学语文儿童文学教学中必须抓住其美学特质和文体特征

小学时期的孩子还处于天真烂漫的时代，思维活跃、想象力丰富，儿童文学当中正好体现了儿童的这些美学特质，同时儿童文学的文体特征也非常适合儿童进行学习。正是由于儿童文学的这种美学特质和文体特征，才能够充分激发起儿童的学习欲望和学习兴趣。因此，在小学语文的实际教学过程中，必须充分体现儿童文学的美学特质和文体特征。儿童情趣在很多儿童文学中均有体现，一般是通过儿童的心理、神态和行为动作等方式来体现，这都要求小学语文教师必须站在儿童的立场去充分理解文章内容，还应在充分理解儿童情趣的基础上，根据不同的儿童文学体裁，选择合适的教学方式进行教学。如此，才能真正激发起儿童的学习欲望和学习兴趣。

参考文献:

［1］郑飞艺．儿童文学与小学语文课程形态变革———基于阅读教学的视角［J］．课程•教材•教法，2011，(07):40－45．

［2］徐礼邦．探讨小学语文教学中的儿童文学教学［A］．国家教师科研专项基金科研成果(语文建设卷2)［C］．2013:(01)．

作者:李苓 单位:四平市铁西区铁路小学校

第四篇：小学语文教育中儿童文学的作用

摘要：

在很长时间里，教育界普遍将儿童文学与小学语文教育分裂。经过长期实践的检验，这种思想是错误的，儿童文学与小学语文教育之间的关系非常密切，且儿童文学对小学语文教育起着一定的促进作用。儿童文学本身便是洗涤心灵的净土，人们在儿童文学中尽情讴歌和表达各种情感，正面和完全地呈现平凡人生的幸福。本文明确了儿童文学的内涵，探究了小学语文教学中儿童文学的作用。

关键词：

小学语文教育；儿童文学；内涵；作用

近年来，我国教育大力倡导素质教育，素质教育的目的在于促进学生各方面的全面发展。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。儿童文学作为优秀文化，被引入小学语文教育中，对小学语文教育产生深刻的影响，不仅能丰富小学语文的课程资源，促进儿童身心健康地成长，而且能陶冶学生的情操，更符合如今素质教育的理念。因此，在小学语文教育中儿童文学的应用有着其重要性和必要性。

一、儿童文学的内涵

儿童文学是指为儿童创作，适合儿童年龄特征、阅读欣赏能力和审美水平，以儿童为阅读对象，促进儿童身心健康发展的各种文学作品。儿童文学的内涵主要有以下四个方面：第一，儿童文学应充满儿童趣味和儿童情感。儿童由于年龄较小，在阅读过程中往往不能够集中思想，尤其是对于枯燥乏味的文字。因此，儿童文学应插入较多具有趣味性的图画，要在符合文学特点的同时赋予其足够的童趣；第二，儿童文学应切合儿童的特点。儿童年龄尚幼，理解和认知能力有限，因此儿童文学应使儿童看得懂和喜欢看，除语言应浅显易懂外，内容也不应该过多；第三，儿童文学应有利于儿童的身心健康发展。促进儿童身心健康发展是儿童文学的重要任务，儿童的身心发展应符合其年龄特征，阅读健康向上的文学作品能够促进儿童健康发展，因此要求儿童文学应为健康向上的文学作品；第四，儿童文学应遵循文学创作的规律。事物都具备自身的规律，并且规律具有客观性和稳定性，是不能被改变的，只能被利用。因此，儿童文学的创作必须遵循文学创作的规律。

二、小学语文教育中儿童文学的作用

（一）丰富小学语文课程资源

丰富小学语文课程资源是小学语文教育中儿童文学的作用之一。儿童文学对于小学语文教育的作用是巨大的，其中小学语文教学内容的直接来源便是儿童作品。教师通过对优秀儿童作品的讲授，帮助学生丰富和积累语文知识。学生通过对优秀儿童作品的学习，记住许多难以记住的字、词、句、古诗等。儿童文学富有童趣，且语言大多规范简洁，因此易被小学生记住。此外，学生通过对语文课本中儿童文学的学习，还能认识和分析不同的文学体裁，学习多种多样的修辞手法，不断提高自身的语文素养。小学语文教师对儿童文学进行讲授，激发学生对文学作品的喜爱，培养学生动脑动笔用文字表达思想感情的习惯，提高学生的文学修养，使其享受文学带来的精神韵味。因此，儿童文学对于小学语文课程资源的作用是巨大的，对于学生的影响是巨大的。

（二）促进儿童身心健康成长

促进儿童身心健康成长是小学语文教育中儿童文学的作用之二。如今，应试教育造成了学生较大的心理压力，甚至形成了各种心理问题。这一现象已经被社会和教育界广泛认识到，引起家长、教师、学校甚至全社会的深思。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，少年儿童是祖国的未来与希望，因此必须重视儿童的身心健康发展。小学阶段的儿童获取认知和满足其好奇心最主要的途径是语文课本中的儿童文学作品。小学生可以通过阅读课本中的儿童文学作品发现新奇的事物，并解决心中的困惑，还可以通过对课本中儿童文学作品的阅读激发其探索新鲜事物的好奇心。儿童文学作品是为满足儿童阅读而创作的，创作者在创作时是基于儿童的角度进行的，以满足儿童的心理需求为目的。总的来说，儿童文学作品能够在为儿童带去欢愉和引导儿童积极向上的同时，培养儿童健全的品质，促进儿童身心健康地成长。

（三）陶冶儿童的文学素养

提高儿童的文学素养是小学语文教育中儿童文学的作用之三。儿童文学不仅丰富学生课堂内的阅读，还丰富学生课外的阅读，使学生在读书过程中实现审美能力的提高和情感的升华。儿童文学是反映生活的文学，是一种具体的、概括的和具有审美意义的艺术，是创作者以儿童对生活的感受为基础，通过生命和情感的加温，将创作者对生活的认知和感受通过文字传达给读者。小学语文教师在带领学生对儿童文学进行赏析时，应尽量鼓励其进行积极主动的思考，分析判断创作者所描述的现象和表达的情感，并对自身的观点进行阐述。如《小王子》这一儿童文学作品，教师应引导学生对作者圣埃克苏佩里所要表达的内容进行自我见解的阐述，最后教师综合学生的见解进行总结，让学生明确该作品是作者以孩子的眼光透视成人的空虚、愚妄和盲目，是作者以浅显的语言写出人类随风流浪的命运和孤独寂寞，是作者以自身温馨、真挚的情感表达出对真善美和讴歌和向往。儿童通过对儿童文学的学习学会欣赏、判断和品味美，提高儿童的审美能力，提高儿童的文学素养。儿童文学在小学语文教育中的意义是重大的。儿童文学不仅对儿童的影响巨大，对小学语文教师的影响也重大，使教师从中获取新知识，获得丰富的情感体验。小学语文教师多阅读儿童文学，多方面了解学生的性格、心理特征等，使其在处理班级事务时真正做到为学生着想，一切以学生为中心。通过对小学语文教材中儿童文学的学习，学生充分感知汉语言的博大精深和源远流长，给学生快乐的童年，保护学生的童心和想象力，对于国家和民族的创造力有极大的积极作用。如今，基础教育的改革不断深化，儿童文学在小学语文教育中的作用将得到更充分的体现。

参考文献：

［1］王珊，鲁俊.简析小学语文教育中儿童文学的发展轨迹———探寻小学语文教育与儿童文学的密切联系［J］.北方文学（下半月），2012，05:188.

［2］许湘云.浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，02:50-52.

［3］程淑莲.儿童文学在小学语文教育中的地位［J］.科技创新导报，2015，13:152-153.

作者:黄自标 单位:西吉县新营乡中心小学