解释学中儿童文学教育研究范文

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摘要：

所谓的解释学主要是关于意义理解以及解释的一种哲学理论。儿童文学的主要阅读对象是少年儿童，相较于大众文学而言，儿童文学具有起独特性，其包含有丰富的艺术创造性，而且蕴含着极大的文学价值。所以进行儿童文学的阅读，有解读文本这一过程，究其本质就是对儿童文学读本的内涵进行解释的一个过程，儿童文学教育中，这种解释对于教学效果有很大的影响。在当前新课改的教育背景下，通过从解释学的角度出发，对儿童文学进行研究和探索，最终寻找出一些解决儿童教学的有效途径，能够对儿童文学教学的理念有所转变，儿童文学教育的价值追求也能得以彰显，具有非常鲜明的实践意义。

关键词：

解释学；儿童文学；儿童文学教育

一、关于解释学的简要概述

解释学主要是与文本有关联的一种理解过程的理论，解释学的核心本质就是在给定的文本中寻求回答对其的有效解释。儿童文学教育研究的一个重要方面就是针对如何有效理解儿童教学，这与解释学有着非常密切的关系。解释学的主要观点就是理解管、主体间性等各种观点与儿童文学教育问题，有诸多的启示。首先，我们从解释学的观点上出发来对这一问题进行解读，所谓的理解其实就是对人和人之间关系的把握，对人和物之间关系的了解，对整个世界和人的关系的研究，这就是所谓的理解。解释学的理解也就是关于文本的理解，作为主要理解对象的文本，其主要本质还是在于对文本意义的把握。其二，解释学的哲学意义认为不论何种理解都主要依赖于理解者的前理解，那些试图消除复原说的则是一种幻想，因为人事不会生活在真空之中的。人在有反思和自我意识之前，对于事物就已经有了先见。一个人的传统观念、文化背景以及思想状况和知识水平等因素都会对他的理解产生深深的影响。解释学认为，一切理解都是主体性的自我理解。理解存在与整个世界历史文化中，也达到对他者的理解和反思，最终实现对自我的超越。

二、解释学视野下的儿童文学要点研究

1）儿童文学的人文性主要通过对其思想感情的培育。儿童文学和人文性有一种天然的联系，站在儿童文学教化的角度出发，儿童文学的显著本质也就是对人员的培育及发展，没有进过儿童文学熏陶的人属于处于一种混沌的状态之中，通过加强对其儿童文学的阅读，人开始具有一系列的品质和道德，最终使其性格走向纯真善良。所以通过理解这一基础的把握，我们了解到所有的儿童文学所具有的一个普适性观点就是其内容包含有丰富的人文观点，这样的儿童文学才能让人在阅读时有美的感受，而且通过阅读它，我们也能在价值观和情操陶冶上有更深一层的体会。但是相较于其他题材的文学作品来说，它主要是对儿童情感、态度以及价值观的教化。儿童文学的人文性是不可取代的，其促使社会价值的内涵有了非常广阔的文化空间，文学课程所具有的人文性也因此得到了凸显。在语文体系的儿童文学中，文学性是作为母语教育的核心而存在的。结合解释学的意义生成理论，阐述解释学概念中包含的人文性，其主要通过对人和整个世界的关系来加以解释说明，众所周知，自然界与人类关系是错综的复杂的，在这样复杂的关系之下，人类对世界的认识也是各有不同的，人类的主要活动主要体现在各种艺术、神话故事以及语言表达上。在针对儿童的教学过程中，所有这些教学成果和活动方式，都是主要通过儿童文学所承担的。

2）儿童文学内容包含有对学科的认知性。儿童文学将教育性、纯真性、知识性、想象性等观点融为一体，对小学生的人格养成、思维的发展以及创造精神的培养都具有指导作用。儿童文学中的故事内容以及人物形象有很丰富和活泼的艺术特征，儿童文学中所凸显的艺术形象也是其对事理的一种客观认识。所有的这一切都在儿童文学中有非常鲜明的表达的。所以，对于儿童文学的理解，不能肤浅地局限于一种单一文学体裁上，同时还应对其他的学科有一定的掌握，这样创造出的儿童文学才会更具科学性和生活性，对儿童产生的教化作用也才会更加的鲜明有力。除此之外，了解到儿童文学的促进作用后，还应把握儿童文学的启导性，通过与文本视野的交融，儿童的视野也不断扩大，儿童最终形成了自己对故事、对内容的新的感受和理解，在阅读的过程中，借助文本这一载体，实现读者与写作者的隔空对话，在对话中不断加以探索，最终将认知更深地推进。

三、解释学视野下的儿童文学教育

1）积极鼓励儿童参与到文本创造的过程中来。很大程度上，构建儿童文学能力主要依赖于对文本的参与和创造，此种参与过程构成了建构文学的主要内容。儿童是非常乐于参与互动性很强的游戏的，在这一过程中，其主要采取重组和填充的方式进行参与，最终达到满足自己快乐感和好奇心得目的。虽然儿童的年纪较小，但是他们是有着自己的思想观念和审美趣味的，并且其是主动参与并对作品的内涵加以理解，而且其在这一过程中，会有丰富的想象力，这些能够超越文本自身，给文本以填充。儿童文学的文本中，包含有许多的留白和不确定性，也就是通常意义上的开放式结局或者逻辑的不确定性。这是因为这些因素的存在，可以促使儿童在阅读的过程中，结合自身的实际经验和感受，然后借由原本的故事框架，对故事进行不断的新的理解和创作，最终丰满故事内容，或者修改故事结局，将那些留白处或者不确定指出加以再创作。由此过程，可以实现读者与作者视野的相交融，最终提升了儿童的创作能力以及其审美价值，而且通过这一再解释的过程，也能培养其人文精神。

2）大力促进儿童的创新思维的发展。解释学中的一个重要概念就是先见或者前理解。不论是理解何种概念或者新事物，在理解之前就应当对其有一种潜在的概念，然后以此为参考，实现对新的理解内容的更好地扩充。所以，在儿童文学教育的环节中，引导其阅读文本内容时，对于其已经形成的思维定式更加不能忽视，所以就需要鼓励学生创造性地挖掘文本润喊的新颖性。要想达成这一点，需要做到如下几个方面：多为其提供背景资料，这样课堂教学的内容也能得到适时的拓展，强化在儿童文学中对于情感以及品质的表达，倡导积极正面的价值观和人生观，由此来强化对学生的教育和教化，最终通过文学作品加强对学生文学能力的构建与指导。

四、结束语

总之，儿童文学作为教育教化的一个重要体裁的存在，是非常有必要且影响也非常深远的。在这样一个非常庞大的体系西，儿童文学具有一个特殊的使命，即就是对学生母语运用能力的培养。所以，必须重视对这一方面教育的投资，确保儿童可以身心健康地长大。

参考文献：

[1]汪一麟.解释学视阈中的语文教育研究［J］.山东师范大学学报(人文社会科学版),2015(12):221－223．

[2]李泰.论当代解释学观照下的语文阅读教学设计［J］．现代语文,2015…(28):133－135

[3]许英杰.儿童文学在小学语文教育中的地位［J］．河北师范大学学报(教育科学版),2014(19):410－412．

作者:辛晓峰 单位:西北农林科技大学