儿童文学在小学语文中的地位范文

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一、儿童文学在小学语文教育中的地位

1.儿童文学与小学语文课堂教学小学语文主要以趣味性和教育性为主旨。儿童文学将深奥难懂的道理以故事的形式讲述，不但能提高学生课堂积极性，同时对文章内容的理解也有大幅度提高。小学语文教育中很少涉及到大篇幅的古诗词，故事占有很大比例，通常将动物拟人化描写，在接收爱启蒙教育时教会孩子父爱、母爱、感恩、廉耻等做人道理。在小学语文教育中，儿童文学是主要的文体传授形式。未来语文教材改版也是以优化儿童文学为主体方向。教师在传授知识中，经常会出现儿童难理解的部分，会通过引用故事的形式进行讲解。小学生活泼好动，课堂中很难集中注意力，组织课堂纪律需要浪费很多时间，一些与课文关联的小故事会增强课堂的生动性，吸引学生注意力集中。这两种形式的小故事都属于儿童文学。

2.儿童文学与小学语文课外阅读小学是一个重要的启蒙阶段，老师为了帮助学生成长，会推荐一些优秀的课外读物。读物中很大一部分是巩固课堂知识的，在这些文学作品中，不单涉及人生道理生活哲学，还有大量的生活常识，在学习过程中丰富学生的课外知识。电子产品发展迅速，各类游戏机使儿童成瘾，很多学习任务也可以通过电脑完成，多数孩子会出现提笔忘字的情况。为避免这一问题加深，家长应提早培养孩子的阅读兴趣。完成家庭作业后可以规定一段阅读时间，选择趣味性强的儿童文学进行翻阅，不要过早的强迫孩子背诵绕口难懂的古典文学，使孩子出现抵触心理。可以通过阅读寓言故事引导孩子对古诗籍的热爱。科学发明类的文章可启发孩子的求真精神，培养自主思考的能力。

二、儿童文学对小学语文教育的促进作用

1.提高小学语文教师的儿童文学教学能力语文教师在从业前受过良好的教育熏陶，对各国的文学名著以及传统诗歌都有一个深入的了解。在课堂中由于理解层次高很容易与学生脱轨，即使做了充分的课堂准备工作，孩子还是不能完全掌握老师表达的道理。将儿童文学加入到语文教育中，教师需要将这一部分课堂内容充分理解，保证孩子在听课过程中可以掌握。在课堂上各类型的文学教学中，对细节的描述仅次于文章主旨，加强学生对描法以及所用修辞方式的理解，可提高写作能力。儿童文学相比于名著有很大差异，形式比较自由，没有过多的条框限制，在内容上也新颖。通过这种备课学习，可改变语文教师的传统思想，更注重讲课过程中语言的生动性。完成儿童文学的教学任务，需要教师适应这种新文体，在教学方法上进行研究。做到这些的前提是对儿童文学深入理解，因此可有效提高小学语文老师的教育能力和儿童文学的掌握程度。

2.提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力一篇优秀的文学作品，内在含义要大于文字所书写的，读者在阅读的过程中要通过自己的理解去感悟文章的内涵。语文相比于其他学科在教学方式上存在很大的差异，没有固定的答案，主要目的是培养学生的文学素养，通过阅读去理解感悟生活。儿童文学鉴赏，是人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的一种审美活动。说它是精神活动，是要求鉴赏者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。并借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造；说它是审美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激起对美好情操、美好生活的追求。同时，再多了解一些中外儿童文学史，了解中外儿童文学发展的基本规律，了解儿童文学欣赏与批评的规律和标准，阅读一定数量的儿童文学作品，就能够提升小学语文教师的儿童文学鉴赏力。这样，才能更好地进行课堂教学和课外阅读的指导，才能成为指引学生走向儿童文学园地的领路人。

3.提高小学语文教师的儿童文学写作能力儿童文学作家陈伯吹认为：儿童文学的创作，要用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要化身为儿童，用儿童的嘴巴去说话，只有这样，才能写出儿童看得懂、喜欢看的作品来。作为小学语文教师，要想更好地了解儿童，那么从事儿童文学作品的创作，便是一条极好的途径。因为在创作过程中，你不仅要具有广博的知识，还要熟悉和懂得儿童文学的创作规律和技巧，了解儿童教育学、儿童心理学，最不能缺少的就是对于儿童和儿童文学的爱。冰心认为:“为儿童创作，就要和孩子们交往，要热爱他们，尊重他们，同他们平起平坐。你要是不喜欢孩子，而勉强去写，你就不会写出能使孩子们感动的东西来。”而当你有了一颗爱心的时候，还会激发出你为儿童创作的一颗童心来。著名儿童文学作家金近说:“儿童文学作家应该有童心，有了童心，他们才能成为孩子的知心朋友有了童心，才能深入细致地了解孩子的心理特点，理解孩子的感情。”无论是我国的儿童文学作家，如冰心、叶圣陶、张天翼、严文井，还是外国儿童文学作家，如安徒生、高尔基、罗大里、盖达尔，他们无一不是既具有爱心，又具有童心的作家。小学语文教学者也应以这些大师为榜样，在提高自己儿童文学作写作能力的同时，提高自己的儿童文学素养，为小学语文教育贡献一份自己的力量。

三、结论

面向新世纪，中国正在深化教育体制改革，实施素质教育已经成为我们的教育国策之一，特别是新的语文课标的实施，为儿童文学提供了更为广阔的用武之地，儿童文学作为小学语文教育中十分重要的组成部分，是每一位小学语文教师应该认真对待的。

作者：王树娥 刘艳 单位：山东省寿光市上口镇中心小学