小学德育中的优秀传统文化及渗透范文

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摘要：我国作为一个历史悠久的国度，传统文化博大精深、源远流长，在我国优秀传统文化中，文化内核为丰富的德育素材。在实际教学过程中，小学教师需对优秀传统文化进行深度了解，在文化中汲取那些适合小学生当前发展的价值观念开展德育教育，在德育内容、德育实践活动等方面突出优秀传统文化的作用，实现在课堂教学中为学生提供积更为全面的德育教学。

关键词：小学德育；优秀传统文化；渗透策略

中华文化历史悠久、博大精深，在漫漫历史长河中是无数先贤先进思想与价值观念的汇聚载体，是指的国人骄傲的精神财富。小学德育教育应从优秀传统文化中提取出那些与学生在小学阶段发展相适应的价值观念，对小学生进行道德素养，并通过爱国教育促使学生爱国爱党。在实际教学过程中，教师还需多带领学生走出校门参与社会活动，帮助学生养成乐于助人、善于交流的品德和习惯［1］。

一、优秀传统文化在小学德育中的新定位

（—）优秀传统文化作为小学德育的重要内容

优秀传统文化中，“仁义礼智信＂一直作为做人需具备的基本品德，教师小学阶段的德育教育过程中，应从小学生特点和实情出发，向学生进行道德品质教育，促使学生道德体系、价值体系的全面建设，实现优秀传统文化的有效传承。在小学德育教育中应该加强优秀传统文化的学科定位，重视优秀传统文化在德育工作中的融入方式，为学生价值体系的全面发展提供保障［2］。

（二）优秀传统文化有利于小学生的＂三观”教育

在小学德育过程中，教育的根本目标在于培养学生正确的人生观、世界观、价值观，此＂三观＂作为学生今后发展的重要保障，其作用不可小觑。学生在小学阶段，对＂三观”尚未形成明确的认识，但在学习生活中对物质、精神、文化已有了基本的概念。我国优秀传统文化中那些乐观积极、吃苦耐劳、敢于挑战的先进思想、理念，都将成为学生在学习和生活中必不可少的价值支撑。教师在实际教学过程中通过对优秀传统文化的利用，能够实现学生价值观、世界观、人生观向着正确、积极的方向发展开来［3］。

二、优秀传统文化在小学德育中的多方位应用

（一）增加优秀传统文化在教材中的比重

在小学教育阶段，教材作为渗透德育的基础存在，教师在教学过程中若想更好的渗透价值理念完成德育教育，需通过学生视角出发进行课堂构建，对教材需全面、深入的利用。（1）在内容方面，教师需针对知识点开展优秀传统文化融合工作。我国传统文化中那些关于文明礼仪、吃苦耐劳、自强不息、团结协作的优秀品德，可以通过故事、历史的讲述，促使学生在学习中不断增强对优秀文化的感性认识和理想认识，自觉的养成讲文明、懂礼貌、爱他人、肯吃苦的优秀道德习惯，并把这些道德习惯运用至学习生活的每一个角落，成为一个具有良好道德的人。（2）在形式方面，优秀传统文化在德育教材中需综合设计。从教材编撰视角出发，学生在小学阶段，价值体系尚未构建，教材可选取乐于奉献、尊重长辈、热爱学习等方面的内容，这内容较为贴近学生当前发展阶段，对学生价值体系的构建和发展将会产生不可小觑的推动作用。教材在编写过程中需贯彻这样的“宏观思维＂，帮助学生树立正确的是非观念，并促使学生意识到自身在国家、社会中的角色定位。此外，通过对教材的分析后发现，当前德育教材内容多为人格修养，在此后的教材编写过程中，应多添加有关爱国主义情怀的内容，培养学生的社会责任感和对国家的责任意识［4］。（3）在效用方面，当前德育教材中多以文字为主，这样的教材是不适合学生小学阶段发展特点的，在教材编写过程中，可多运用图画、动画等形式对内容进行展现，不能以成人视角进行教材编写。此外，传统文化在对德育的渗透过程中，还需教师考虑到当前阶段学生的学校能力和接收水平，在不同的阶段使用不同的教材，循序渐进的帮助学生构建价值体系＇

（二）釆取多种教学方法加强学生的实践体验

教师在小学德育过程中，教学的视角不能仅停留在课堂，还需通过组织校外活动的方式帮助学生对优秀品德的认知程度。基于此，教师在课堂德育教学基础上，还需增加时间活动的课时比例，促使学生在德育实践活动中有所思考、有所收获。（1）开展经典文章朗诵比赛在德育教学过程中，教师可以要求学生每曰进行（三字经》、《千字文》、〈弟子规》等文章的朗读，在朗读过程中学生首先需对全文进行掌握。教师还需在班级内部开展朗读比赛，要求每一位学生上台进行美文朗读，对那些表现较好的同学可以进行物质奖励。［2］定期开展社团活动在小学校园内可成立绘画、诗歌、合唱等社团，不断充实学生的学习和生活。在学校方面，可定期举办主题活动，例如以“爱国爱党＂为主体的歌唱比赛，以＂我们大家”为主体的征文比赛。让学生在备赛、参赛过程中领略到我国传统文化的优秀内涵。校园实践活动还能够成功构建积极向上、乐学好学的校园氛围，为学生更好的发展提供了保障［6］。综上所述，我国传统文化历史悠久、博大精深，是先贤们宝贵的思想和经验。在小学阶段，学生的价值观、世界观、人生观尚未成型，德育教育在此阶段就具有不可小觑的重要性。教师在实际德育教学过程中，需通过与学生实情的有效结合，通过创新性教学手段实现全面提高学生的道德水准。在学校方面，可以通过社团活动的开展成功构建一个积极向上、好学乐学的校园氛围，为学生全面发展提供保障。

参考文献

［1］施建平．利用传统文化促进小学生德育教育［J］．教育教学论坛，2015，？：259－260．

［21崔振彬．浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究［J］．新课程研究：下旬刊，2015，（5）：116－117．

［3］阮秀章．运用多媒体技术手段渗透中国传统文化教学［J］．课程教育研究，2015，（33）：88．

［4］韩艳红．我爱中国传统文化［J］．小学生必读：中年级版，2015，（11）：18－21．

［5］刘福廷．传统文化与小学德育工作的有机融合1J］考试与评价．2016，（6）：12．

［6］李宁，刘晓辉．论中华优秀传统文化传承与小学德育相结合［J］．教书育人，2016，⑴：4－5．

作者：黄怡 单位：山东省部城市兖矿第一小学